杨振峰校长

　　岭师新闻中心讯：12月31日，湛江市第二届名师名校长培训对象培训班开班仪式在我校音乐厅举行，全国各地优秀的教育工作者齐聚一堂，分享教育大计。在这良好契机下，上海建平中学杨振峰校长接受了我校新闻中心的采访，借此希望我校能够更好地推进师范教育，创造师范教育新高度。

　　　“师范教育是培养未来引领人类成长的一群人。”

　　杨校长认为我校文化育人环境相当朴实，“景观里透露着一种对学生的人文期待，体现了浓厚的师范内在精神”，显示出环境与人的互动。在杨校长看来，我校的一花、一草、一树、一景中都透示着老师对学生的期待，学生们应该具备敏锐的眼光，善于观察和思考，把老师对学生的期待通过景区的育人氛围转化成学生对育人环境的自觉关注。杨校长提到，人类文明的传承一定离不开系统与非系统的学习，而师范学院就是承担着这种培养系统教育从业者的重任。

　　谈到建平中学的人才培养理念，杨校长说，建平中学始终坚持教育的规律，注重学生的全面发展。杨校长用了几个例子作了证明，在外校补课常态化的环境下，建平中学即便是高三的学生也从不补课，而且建平中学每个月都会组织大型的校园活动，如体育节、科技节、艺术节、国际文化节、社团节等。“只有让学生在校园的生活全面、丰富、充实，他们才会幸福并且高效地参与到学习中，未来才会有走入社会中的健康心理，有了健康的心理，才能推进社会的和谐”。杨校长谈到，职业体验是建平中学的教育特色活动，通过让学生参与到职业当中去，他们才会对自己的社会责任、学习价值有一定的理解，通过不断深入到社会当中，如让学生到医院实践，可以明确学生个人适不适合当医生、当一名医生的要求、目前医院的运营状况等等，通过这样的实践，学生不仅理解了某个职业，理解了自己可能的发展方向，同时也理解了成年人在履行社会责任的艰辛，体验着生活、体验着父母，实现了未成年人与成年人无声的对话。此外，建平中学还会组织学生参加义工，帮助弱势群体等等。杨校长骄傲地告诉笔者，“建平中学的学生说：大学都没有高中幸福！”

　　　“教师应当成为社会文化主流的引领者。”

　　杨校长说，一名好老师不仅要理解教育对经济、社会的推动，也要明白社会、经济发展对教育的诉求，因此，好老师不仅要懂教育，了解影响教育前进的相关要素，还要爱教育，真正实现“激情工作、愉快学习、幸福生活”。同时，老师应该具备四个实实在在的要求，第一是扎实的学科功底，对自己的学科教育有深刻的认知与系统的了解，才能引导学生构筑严密的知识逻辑与框架；第二是善于观察教育对象的能力，学生是一个具有特定性和成长性的个体，因此老师要善于观察并发现人心，敏锐地捕捉到学生的变化，把握好教育的契机；第三是有效表达和知识转化的能力，把自己细致观察到的信息转化为学生感兴趣、可接受的学识；第四是教师团队的协作精神，教育是一群人影响另外一群人，因此要尽可能地集中发挥教育的力量，促进整个教育质量的提升。杨校长提到，建平中学会给新老师安排三位“师父”——专业学科导师、德育导师、伦理导师，名师以良好的言行感染他们，从而帮助新老师形成良好的工作习惯，实现自我规划，把发展潜质转化成发展的现实可能。谈到师范院校学生的发展，杨校长认为师范生应该以习近平总书记提出的好老师的四条标准——理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心来约束自己。

　　杨校长告诉笔者，建平中学在招聘老师的时候会“过五关斩多将”，学校虽看重学历，但更看重能力，很多师范院校在循着综合性研究大学的路子，因此身上缺少了师范的印记，与综合性院校相比，师范类毕业生的从教优势也就难以凸显了，这也是建平中学里师范院校的毕业生呈现下降趋势的原因，他建议师范生们要对教育和自身学科具备深刻地认知，突出师范生的鲜明特质。但是全国范围内大量教师还是以师范院校的师范生为主的，也缺少优秀的教师，正因为很多师范院校的学生眼睛紧盯着大城市里的好学校，自然就会觉得就业难了，实际上国家的政策正在不断调整和倾斜，如果师范院校的教师能够有扎根基层、扎根农村的思想，师范生仍然还是前途无限、供不应求的。

　　“要看到教育评价改革的困境，但不能因为困难而无所作为。”

　　杨校长指出，高考之所以实行体制改革是由于教育的阶段性发展要求和民众普遍对现行高考体制的不满，一直以来，传统教育培养的大多数只是服从纪律和听从指挥的产业工人，勤奋导致学生在生产线上非常的熟练，却不适应社会发展的需要，因此亟待从制造达人向创新达人转变，通过教育改革引导学生转型发展，全面提高综合素质，挖掘全面发展的人才，实现人才培养的转型，从而实现基础教育的转型。但是，在改革推进中存在着人力资源投入不足、利益纷争等问题，高考改革的进程不会是一帆风顺。杨校长提到，自主招生以后，我国出现了一种新的应试状态，很多学校为了满足学生的全面发展，不是通过过程性、实践性的锻炼来达到培养的目的的，而是通过作假为学生贴金，一些高校也会以自身的强大优势进行“掐尖”，但是对自主招生进来的学生缺乏全过程的课程规划，缺乏“不拘一格降人才”的勇气，囿于社会舆论。杨校长指出，改革初衷是变以学科考试为主为以学生综合素质的提高为主，但是再好的政策只要执行出问题了，都会变味，要智慧性地生存，同时坚决不要扭曲政策的本原，因此改革要不断地朝着全面和彻底的方向发展。杨校长提出，好的学校应该是以不变应万变的，符合教育规律、按照人才成长规律去实施教育。

　　提到发达地区和欠发达地区师资的差别问题，杨校长先发制人提出了一个问题“人的生活质量怎样才算高呢？”杨校长认为“教育只要让人的精神丰满起来，让人的精神解放了，让人的自由度呈现出来，让人的幸福感提升了，就是好的教育。”虽然欠发达地区的教育水平、文化、资源都稍逊于发达地区，但是人性的关怀会更多一点，每个老师和学生都幸幸福福的，而且对家乡充满了情感，成就感也就比发达地区的要高得多了，更有利于文化的传承与发展。因此，正确理解教育的性质对于看待差别问题具有十分重要的意义，并不能因为表面的绝对值而忽视内在的价值，这样子看来两者并没有所谓的不均衡。杨校长强调，人力资源结构呈现金字塔型有其必然性，基层人员和精英人群共存是社会发展的规律，每个个体都应该按照自己的发展状态生存才为正道。而且教育要有价值判断，首先要有外在价值，即功利价值，就是为强国富民服务，同时要有内在价值，这就是实现人的自我价值，这两个价值要统一起来。所以好的教育应该能培养为强国富民服务，为人的内在发展和未来幸福奠基的人。

接受记者采访

　　　链接：建平中学是上海市实验性示范性高中，全国教育系统先进集体，全球著名高中联盟学校，每届100%的学生考上本科院校，超过90%的学生被一本院校录取，以其“崇尚一流、保证优良、追求卓越”的办学思想、“合格加特长、规范加选择”的教育模式、卓越的教育成绩享誉海内外，拔尖人才大批涌现，建平中学毕业生以良好的政治素质、勤奋创新的工作作风和出色的工作实绩，赢得了社会的普遍赞誉。

　　杨振峰，在职博士研究生，特级教师，上海市首批教授级高级教师，现任上海市建平中学校长。北京师大、华东师大兼职教授，上海市生物教学专业委员会副理事长，上海市高考命题专家，上海市高级教师评审专家，上海市生物名师培养基地主持人，生物奥林匹克竞赛高级教练。先后主持或参与国家级、市级课题10项，其中三项获得市级课题成果一、二等奖。在10多家核心期刊发表教育管理及学科教学类论文60多篇。主编或参编的11部著作出版。应北京师大、华东师大、浙江大学等大学和省市教委之邀，为50多个城市上万名教师作过近百场专题报告和示范课。获得中国好校长、全国环境教育先进个人、上海市园丁奖等荣誉称号。