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湛师新闻网11月21日讯  昨日下午，教育部本科教学评估专家委员会副主任、中国高等教育学会学术委员会副主任、华中科技大学原党委副书记、学术委员会副主任、博士生导师刘献君教授，与我校教育学科的老师进行座谈，作了一场题为《教育研究的属性与使命》的报告。前台湾台东大学校长、高雄师范大学教授蔡典谟，学校罗海鸥院长、党委刘海涛副书记、李江凌副院长等领导以及我校教育学科老师参加了座谈会。会议由罗海鸥院长主持。

刘教授从教育研究现状的批评入手，用深入浅出的语言讲述了教育研究的属性以及它的重要性，并结合自己多年从事教育研究的心得，提出了我国教育研究所要面对和解决的基本问题，他围绕主题主要从五个方面进行了阐述。

一是关于教育研究的特殊性、复杂性。刘教授认为，教育的对象是人，人的复杂性决定了教育的复杂性。由于人的复杂性，教育学研究的中心问题是人的生成发展问题，即人的可塑性问题。他强调：教育就是对人的成长发展的引导与塑造。而教育研究过程就是研究者与被研究者相互理解、相互作用、相互影响的过程。教育研究因而具有情境性，得出的结论往往是具体的、情境性的结论；教育研究也具有时代性。教育研究既要研究教育，又要研究办学。

二是关于教育研究的极端重要性。刘教授说，一个好的教育思想、观念往往影响一个时代、一个民族、一个国家，而中国的教育问题首先是教育思想和观念问题。对于如何开展教育研究，刘教授强调，中国的教育研究要从基础性研究和基本问题开始，不能盲目热衷于热点问题和学科建构研究，要关注学生身心发展，学生学习过程，学科、专业、课程等问题的研究。

三是中国教育研究要从基础性研究、基本问题研究开始。刘教授从现存教育问题中的反思得出高等教育研究应重点抓好院校研究、高等教育中的基本问题研究以及高等教育中研究三个方面入手。

四是对中国当下教育研究规范化的缺失。刘教授进行了深刻的批判，他认为，中国的教育研究还急需要规范化，要与“常识”决裂，要有问题意识，要重视研究的对象，要重视验证，要有所创新；研究要注意源流，要重视文献研究；不能急功近利，做学问要有慢功夫。

五是从自己做起。刘教授认为，每一个研究机构要形成自己研究 的重点和特色，比如北京大学以教育政策研究为特色和重点、厦门大学以高教理论研究为特色和重点、华中科技大学以院校研究为特色和重点。他特别强调，教育研究一定要从自己本身做起。

罗海鸥院长对此次学术报告给予高度的评价，并结合刘教授讲座的主要学术观点谈了自己的体会与想法。罗院长希望通过此次座谈会，能够进一步推动我校教育学科建设，他要求各位从事教育研究的老师努力“提高自身活力”，从事务实的研究，不断开创校教育科学研究的新局面。

会上，刘献君、蔡典谟两位教授和与会教师进行了互动交流。