湛师新闻网5月23日讯 5月20日上午，在省教育厅李小鲁巡视员带领下，省教育厅提案办理调研组一行六人莅临我校，就省人大代表、我校党委副书记张兰英提交的议案开展办理调研工作。学校罗海鸥院长在一号会议室主持召开汇报会，邵乐喜副院长及相关职能部门、二级学院负责人出席了会议。
罗海鸥院长首先对省教育厅调研组到校指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢。在听取调研组成员、省教育厅蒋宇英科长对提案办理情况的介绍后，李小鲁巡视员指出，张兰英代表提交的“关于在我省推行大学生生源地助学贷款的建议”和“关于在粤西湛江师范学院设立职业技术师范技能实训中心的建议”两个议案，从湛江师院实际出发，从粤西地区教育发展实际出发，从我省贫困生助学的客观需要出发，提出了不少有价值的意见和建议。此次调研的目的是听取多方意见，了解对两个议案更进一步的认识、建议和对策。
邵乐喜副院长对我校举办职业技术师范教育的历史与现状、存在困难与发展设想等进行系统介绍。
随后，罗海鸥院长作了发言。他说，学校领导班子提出要坚定不移地办好师范教育，办“大师范”的思想。即除了继续培养基础教育优质师资外，还要发展职业技术师范教育，以满足广东特别是粤西大力发展职业技术教育的需求。近期，通过校领导带队到国内知名高师院校考察、在全校范围内开展教育思想大讨论、邀请叶澜教授等教育名家到校讲学、参与举办“教育与中国未来”论坛、加强与境外高校交流合作、组织湛江市中小学校长座谈会等举措，力求在把握国内外高等教育发展前沿理念、先进做法和最新动态的同时，积极面向基础教育和职业教育的现实需求，将人才培养、学科建设和社会服务有机结合起来，重新思考学校的办学定位、宗旨和使命，制定出学校的中长期发展规划和“十二五”发展规划，提出人才培养模式改革以及加强学科建设和校地合作的方案。
罗院长指出，学校在强化师范性的同时，正采取措施加强学科建设，提高学术水平。其重点之一便是加强教育学科建设。“没有高水平的教育学科，就没有高水平的师范教育”。目前正在整合全校力量，强势推进教育学科的发展，除办好原有的四个二级学科外，要重点发展职业技术教育学，以配合职业技术教育的大发展和职教师资的培养。希望获得省教育厅的支持，在湛江师范学院立项建设“粤西教师技能实训中心”，以满足粤西地区师范教育特别是职业技术师范教育中强化能力培训的需求，更好地服务地方教育的发展。
李小鲁巡视员对罗院长提出的办“大师范” 的办学思想以及 “错位竞争，内涵发展，特色兴校” 和“强化师范性、提高学术性”办学策略表示高度赞赏，并将“强化师范性、提高学术性”深化扩展为“强化师范性、突出技能性、兼顾学术性”。他认为，罗海鸥同志到湛师就任院长时间不长，但对湛师未来发展提出了不少有远见的符合教育规律和学校实际的新思路、新举措，特别是发展以培养普教师资和职教师资相互协调统一的“大师范”的想法，是湛师的一次战略选择的重新定型，是学校谋求加快发展的一次便捷路径的重要选择。接着，李巡视员就目前师范教育体系发展的格局、师范院校内部建设和湛江师院未来的发展等问题发表了指导性意见。
他认为，从最根本上来说，师范教育如何办好，其根源、出路、要求和方向，都在于师范院校的主要服务对象——基础教育。基础教育要培养的人才，不仅是学业成绩好，还要具有健康的人格、高尚的道德、良好的情操，以及卓越的创新精神和较强的实践能力，而其关键就在于有一支高素质的、有先进教育理念和优秀教育技能的教师队伍。目前基础教育界普遍存在一个错误导向，只看准教师的学历，甚至高中教师优先招收硕士毕业生。殊不知，基础教育培养的是通才，需要的是通识老师，研究能力不一定要很强，但知识一定要广博、丰富，能够融会贯通，在具备良好的综合知识的同时，还要有健康的心态、高尚的情操和优秀的品德。而“双学位”教师基本就能满足这些需要。师范院校的使命和任务就是紧贴基础教育的需要进行办学设计、教育规划和体系构建，为基础教育提供优质师资。
同时，他指出，现在的师范教育面临着以学科分野来进行教学组织的客观现实，师范院校无法完全超脱现有格局的限制，就只能走一条“突出师范性、强调技能性、兼顾学术性”的道路，这是在当前基础教育的课程改革、人才培养模式改革还没有深入开展，通识教育目标还没有根本确立的情况下，应该选择的师范教育的发展思路和定位。
李巡视员重点从师范教育的职业性、技能性、学术性等三方面对此问题展开阐述。首先是职业性。师范教育本身就是职业教育。师范职业的特征不仅在于具有丰厚的专业学科知识，还在于对其他领域知识的涉猎与掌握。因此，师范院校要为学生提供内容丰富、形式多样、自主选择的选修课，以使学生能胜任新形势下基础教育教学的要求。其次是技能性。长期以来，学生从师任教技能的培养没有在师范院校的教育视野和教学过程中得到很好体现，很多毕业生未经过系统、全面的教育教学技能培训，这是师范教育的一个重大缺陷。师范生不仅要有扎实的理论基础，更要有将理论知识转化为教育能力的技能和水平。师范院校要按照师范职业的特征，将学生从师任教技能的培育放在首位，将教育学、心理学、教学法和专业知识转化为学生的现实教学能力和班级管理能力。第三是学术性。师范院校作为高校，应该将学术放在很重要的位置，这是毋庸置疑的，但应与综合性大学有所区别，不能过分强调。特别从湛江师院目前所处的发展层次和发展状况
