近期，化学化工学院教学督导组全体成员认真有序开展2020-2021学年第二学期全院教学督导工作。前七周督导组共完成了25人次的听课任务，听课对象以从教5年以内的年轻教师为主，包括范旭良、吴寿远、宋江莉、王璟、周涛、卢训博、王静、刘玉革、夏加亮、谭高亮、周小勤、谭德新、陈子明、罗琴琴等十四位青年教师。督导课程类型包括必修课、选修课及实验课。听课发现大部分教师课前准备充分，严格执行教学计划，较为熟悉教学内容；教学过程较好调动学生学习积极性，不断促进学生对课堂知识的学习理解，课堂教学信息量较丰富。

督导过程发现教师们课堂教学有不少优点，一是有些课程内容抽象，教师能引导学生充分利用原有知识理解新知识，教学过程逻辑性强，教学条理清晰；尤其值得肯定的是，有些教师能将最新研究成果充实运用到课程教学当中，不断激发学生学习兴趣，拓展学生学习研究视野。二是教师们能充分利用“雨课堂”等教育教学平台，对学生学习过程效果进行科学管理评价。

当然，督导过程也发现课堂教学存在一些问题，一是有些课程主要依赖ppt陈述来完成教学任务，虽然能够联系生活实际，但启发学生思维不足，学习参与度不高；尤其个别选修课，部分学生没有跟上节奏，对课程内容兴趣度不高。二是有些教师没有板书或板书不规整。三是有些课程教学内容不够充实，信息量偏少，未能做到重、难点突出。四是有些实验课程教学安排不规范，缺乏协调统一的教学安排，比如某门实验课，个别教师实验前讲授时间很短，对实验目的及原理、实验中需要注意的事项、规范操作、安全教育等均没有详细讲解或涉及，对学生的预习没有进行有效检查。对于同一个实验，不同教师讲解的内容、讲授时间差异较大。

针对发现的有关课堂问题，督导组研究提出改进建议，一是精简教学内容，详略得当，充分利用学生原有知识，努力促进知识体系建构；教学过程可突出问题导向，充分调动学生学习积极性。全面从导入、提问、讲解、组织、管理、板书和小结等教学技能环节逐步提升课堂教学效果。二是年轻老师应多听相同专业老教师上课，虚心学习，积累教学经验；同时多参与课堂教学改革及线上教学课程课题申报，通过课题研究促进课堂教学，不断提升教学效果。三是努力解决教学内容信息量不足问题，可从心理学中的感觉知觉、信息加工理论视角，科学哲学视角，以及化学史等视角，聚焦知识概念形成过程，建构科学概念教学模型，努力实现科学概念教学的深度学习，以达到“知其然，还要知其所以然”。四是部分教师的ppt是沿用之前老教师ppt，建议年轻教师们可根据上课及学生学习情况每年作适当修改及删减增补ppt内容，不断为“因材施教”扎实教学根基。五是教研室要承担协调实验教学方面教学内容、规范教学流程的工作职责，致力加强对任课教师教学的细致培训和课前辅导；对于教学效果长期不理想的教师，应减少教学工作量安排，加强再培训再指导。六是教师课前应尽量提醒学生到教室前排就坐，特别是大教室上课，部分学生坐在后面，没有认真听讲，也没有参与互动，较不利课堂教学开展。

督导讨论现场

督导指导课堂教学现场