“思想政治理论的研究不仅仅是表面的纯理论化，而是蕴含着更为深层次的思想哲学”。在高校从事了二十多年教学工作的何增光教授，对思想政治理论教育与研究工作有着自己的理解，他很赞同帕斯卡尔说的这句话：“人是能思想的苇草，思想才是主宰人类行为的最高指令”。因此，在长期的教学科研生涯中，从未动摇自己的信仰追求，只在默默的耕耘中体验着自身生命的意义。

　　主持国家重点课题

　　科研的道路向来是崎岖不平，在探索思想政治教育的漫漫科研长路中，更多的是寂寞与难题相伴，但何教授从没有过半点退缩，而是在科研路上不断收获。2004年，他主持并完成了中共中央统战部全国招标重点课题《统一战线与党的建设》；2007年，他主持完成了浙江省哲学社会科学规划办重点课题《浙江高等师范教育史》并正式出版，产生了良好的社会影响。

　　作为一名严谨的科研人员，何教授潜心学术，专心致志。在科研的旅途中不断探求不断研究，对科学研究秉承严谨、求实的态度，在学术成果上精益求精。目前，何教授已出版了各类著作共7部，在《中国社会科学》、《社会主义研究》、《毛泽东思想研究》、《马克思主义与现实》等国内知名刊物上发表学术论文50余篇，其中有5篇论文被中国人民大学报刊复印资料全文转载。

　　作为一名思想政治理论课的老师，何教授认真备课，多方位思考教学大纲的重点难点，力求让学生能深入理解思政教育的核心。何教授先后担任过 《中共党史》、《中国革命史》、《毛泽东思想概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《应用文写作》、《秘书学》等课程的教学工作，并在考核中多次被评为优秀。

　　主张“人人进学科”

　　“人人进学科”是何增光教授提出的思政部学科建设的重要举措。自从担任学校思政部主任兼总支书记以来，何教授致力于有效整合思政部的人力资源，促进学术研究的专业化发展。他在广泛征求意见的基础上，统筹大局，合理规划，针对思政部教师学科多元化特点，最终确立了6个研究所作为思政部学科整合的平台，为思政部教师更专业化的学术研究指明方向。

　　对于思想政治理论课的教学改革，何教授有感而发：“大学生普遍对政治理论课不感兴趣，所以我们要改进以往枯燥的满堂灌教学组织形式，教师可以大胆创新课堂教学形式，鼓励学生走出教室，以社会实践的形式来了解知识。或在课堂上截取某些知识要点，深入讲解，来促进学生思考。作为教师，我们不是知识的灌输者，而是学生的引导者，启发学生学习知识”。 为提高教学效果，何教授主持了一系列改进工作，包括全力推进教学方法和内容的改革，对每门优质课程负责人落实了责任制；以引进和培养相结合的方式提高教师的素质；聘请名校博士生导师作学术报告等。

　　何教授认为，教师致力于学术研究有助于教师本身的专业化发展。在研究的过程中，教师往往能学到很多新知识，开拓视野，提升自己的思想高度，从而有助于提高教学技能。科研之路同时也是学习之路，终身学习不仅是一种态度，更是一种追求。

　　倡导为人为学合一

　　何教授在从事科研工作的同时，也一直紧密关注着当代大学生的思想成长。“以统一的就业观念、就业模式培养学生”是何教授认为当前高等教育人才培养方面普遍存在的问题，“当代大学生应另辟蹊径，勇敢创业，创业需要有吃苦耐劳的精神，要敢于冒险。创业的过程很辛苦，但在这过程中却能比普通的打工者收获更多，这是一种宝贵的人生经验，岁月的积淀往往能为日后的成功打下基石。”何教授言传身教，通过与学生交流谈话的方式，为学生指明创业的方向，指导创业的要点。在学生眼中，何教授是一位温文尔雅，学识渊博的儒雅老师。每当学生有困惑时，何教授总是循循善诱。“社会是一个大课堂，在参与社会实践的过程中能学习到课堂上所学习不到的知识，多动手实践，有助于学生日后更好适应社会。”

　　在何教授眼中，思想政治理论不仅仅是一个科目，一个研究方向，一个工作内容，它更像是一本书，一本常读常新，百读不厌的智慧之书。今后，何教授仍将一如既往细细品读这书，而读这本书俨然已成为他的习惯，人生的一部分。