科研，对于很多人来说，就是一个非常艰辛酸涩的名词。能把科研当成一种兴趣、当成一种快乐、当成一种追求的人，那他对自己所研究的领域绝对有着执着的信念！我校物理学院青年教师、第七批“千百十工程”省级培养对象全军博士，就是这样一位孜孜不倦的探寻者。

　　因为兴趣，为理想注入动力

　　“为什么会选择物理这个学科？”

　　“兴趣吧！”全军老师如是说。全老师从中学开始就对物理产生浓厚的兴趣。即使在大学期间所学的是数学专业，但他并没有放弃对物理的追求，从大一开始就自学物理，大四时成功地跨专业考入湖南大学攻读理论物理专业。

　　2006年-2009年，全老师留学新加坡南洋理工大学，攻读凝聚态物理专业的博士学位。全老师在这里真正体验了朝气蓬勃的学术氛围，沉浸在无限创新活力的科研文化之中。量子力学这个科研领域，也正是这个时候，成为全老师研究的主攻方向。

　　全老师说，量子力学是描写微观物质的一个物理学理论，与相对论一起被认为是现代物理学的两大基本支柱，许多物理学理论和科学如原子物理学、固体物理学、核物理学和粒子物理学以及其它相关的学科都是以它为基础进行的。说起自己研究的领域，全老师充满了自豪，他相信自己会为选择做出不懈的努力。

　　科学研究，必须借鉴和学习国外的先进经验，为了更直接地学习国外先进的学术资源，丰富自己的学术素养，全军老师不厌其烦地去钻研着那一本本厚厚的英文专著。

　　笔者在他办公室采访时，看到他的桌面上摆满的是一堆的英文原著。他说，如果你对一件事情有足够的热爱，那么你是绝对不会对这件事情产生疲惫和厌倦的，相反，这将会成为一种挑战，成为推动你继续探究问题的本质的力量。

　　因为快乐，在探索中收获

　　“我觉得我的研究给我带来了快乐。”全老师笑着说。正是这份热爱，这份快乐，各种困难在全军老师面前都变得渺小。当他在研究过程中遇到瓶颈时，唯一的做法就是静下心来，慢慢琢磨，努力去找到与其他学科以及其他知识相关联的地方，找到突破点。

　　一个个问题的反复思考，一篇篇论文的反复修改，这对于潜心于自己研究领域的全老师来说是常有的事。以科研带动教学，全老师认为这是一个高校老师的基本职责。无论是科研还是教学，全老师都抱着一股认真劲，加上这份较真，不按时回家对他来说也是家常便饭。“常常忙到冷落了家人，有时候觉得挺愧对他们的。”全老师带着歉意地说。

　　“一个好的心态，就是战胜挫折和困难的最好的武器。”尽管全老师从未提及在教学与科研的道路上所走过的曲折艰辛，但在他一个个科研成果的背后艰辛和认真踏实可以想象得出，在他那对科学以及教学那永不止步的精神可以更是可以看得出来隐藏在全军老师骨子里那毫无畏惧的乐观态度。

　　近两年来，全老师主持申报的《介观体系中电子输运的接点问题》获得广东高校优秀青年创新人才培养计划项目；《低维纳米器件电子动态输运中的接触效应研究》获广东省自然科学基金立项资助；《多极介观结构含时电子运输中的节点散射问题研究》获得国家自然科学基金的立项资助；另外，有12篇论文被SCI（科学引文索引）收录。2011年在职称评审中晋升为副教授。2012年，全老师被推选为第七批“千百十工程”省级培养对象。

　　因为明天，从没松懈过追求

　　全老师说，自己会通过多种渠道引进国外物理知识，中外结合，以更好的方式去引导学生学习和促进自身的教学科研工作。在教学过程中，全军老师认为，培养学生最重要的是传授给他们一种科学的思维方式以及科学背后的本质，不应该强行地要求学生机械地接受知识，把知识变成权威。

　　全老师说，如果有学生在自己的指导下获得进步，那是最高兴的事情。07届的吴世巧同学在参加华南理工大学研究生的复试时，因为竞争的对手都来自重点学校，感到泄气，在全军老师的鼓励下，最后以第一名的成绩被录取。说到这里，老师满脸的骄傲。

　　“要给学生半桶水,老师就必须要有一桶水”。全老师从来没有放松过自己的学习和思考，他认为做一个负责任的老师应该以自己的学术精神以引领导学生，使学生获得知识的基础上，同时也融入科学的精神。10级物理1班的黎乐同学告诉记者：“全军老师的课堂没有死板的条条框框，他那渊博的专业知识只会让每个学生流连忘返”。

　　“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发展有什么偶然的机遇的话，那么这种 ‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人。”或许，华罗庚的这句话是对全军老师最好诠释。