和蔼，可亲，随和，这是初见李赣教授的印象。在两个小时的采访交谈中，李老师沉稳严谨的言语，透露出他那儒雅大方的人格魅力。

　　分秒必争逆境成才

　　珍惜大学四年的时光，努力创造自己的未来。这是李教授在回忆他艰辛而特殊的大学求学生涯时的感言。1978年，文革后恢复高考，积压了十年的众多高考生形成了“千军万马过独木桥”的激烈竞争。当时，李赣教授在上山下乡的农村里，艰苦环境，一边劳动一边复习，夜以继日，努力拼搏，终于如愿以偿，考上了华南师范学院中文系，心中有一份自豪感更有一份紧迫感。“光阴被特殊年代耽误了十年，我和同学们纷纷立志要把失去的青春岁月追赶回来。”从此，过上了宿舍、教室和图书馆三点一线的四年大学生活；生活费除了必要性消费外，基本都用来买书；班上同学都互相交换各自买的书籍阅读，学习氛围甚浓。

　　由于受到现代文学史的知名作家、翻译家李育中教授、廖子东教授的影响和熏陶，李赣教授在大学期间注重培养独立思考的习惯。四年中努力研读文学作品和理论著作，现今还一直保留当年的课堂笔记、读书笔记，这不仅是珍贵的精神财富，而且还是李赣教授最快乐的大学回忆录。

　　现当代文学之思考延伸

　　大学毕业后，李赣教授长期致力于中国现当代文学教学与研究，先后开设“中国现代文学”、“中国当代文学”、“二十世纪中国文学思潮”、“新时期报告文学”、“新时期文学作品导读”等课程。

　　李赣教授对中国现当代文学有自己独特见解。他说，“中国现代文学的起步与发展与西方不同，有着特定的历史背景。那就是中国社会的巨变，由古代中国一步跨进了现代中国的，经历了‘千年未有之大变局’。”他认为，要公正的地评价文学作品，要具有三种“眼光”：第一，要具有历史的眼光。结合作品的时代背景，去全面考察这个时代所产生的文学作品，考察其与现实生活的关系。既不能全盘否定，也不能全盘肯定。第二，要具用批判性的眼光去看待文学作品。培养自己判断事物以及理性评析的能力。第三，要用审美的眼光去评价、把握作品的艺术形象和艺术价值。李赣教授还说：“虽然现在的大学生社会阅历少，但可以通过阅读经典性的现当代文学作品来认识社会、认识人生。用自己的眼光观察、分析问题，陶冶情操，从中会得到许多启迪。”

　　学术、教学、管理 样样精彩

　　李赣教授在一次次付出努力的同时，也收获了不菲的学术成果。他主持和参与完成的5项科研成果，分别获得广东省高校第四届优秀教学成果一等奖、二等奖，以及中国心理学会心理学教学工作委员会颁发的学术成果奖；先后荣获省、市“教育工作先进个人”、“湛江市五一劳动奖章”、“湛江师范学院第三届师德先进个人”、“广东省先进基层社会科学普及工作者”。他在国内各类刊物发表论文、报告文学作品50余篇，在省内外出版社专著（合著）5部、主编《中国当代文学史》、《中国当代文学作品选》教材2部，参编《中国当代文学专题教程》1部。

　　在学术上，李赣教授总是孜孜不倦，勇于攀登一座又一座的高峰。学术研究如逆水行舟，不进则退。他先后在人文学院、教务处、学校办公室、基础教育学院、博雅教育中心等部门和单位工作，长期从事管理工作，但从没有放弃学术研究。利用寒暑假以及工余、课余时间，一点一点地积累知识，一步一步地进行学术研究。但他仍然感到遗憾的是，管理工作还是令自己学术研究的步子减缓了。

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是李赣教授最喜爱的中国现代文学大师———鲁迅先生的名句，而他也甘当教育园地的孺子牛。在与我们分享教学经验时，李赣教授强调老师应怀有一颗强烈的责任心。在课堂外，李赣教授不会因为熟悉教学内容而放松备课的。相反，他会在课前认真做好备课前工作。他说：“不能只关注教材本身的内容，还要关注学术前沿，研读最新的学术成果，吸纳有益的养分；课堂教学内容要与时俱进，只有这样才能让学生接受新知识，拓展新视野。这才是‘以人为本，以生为本’。”

　　通识教育的践行者

　　十年树木百年树人。当前，李赣教授作为学校博雅教育中心兼教学质量监控中心主任，积极践行通识教育。他说道：“通识教育，即‘全人教育’，它是一种教育理念，推行通识教育是当今高等教育改革和发展的必然趋势。”李赣教授希望新世纪的大学生不要只专注于专业的学习、研究，还要博览群书、培养多样兴趣，增长见识、拓展视野，全面发展。

　　李赣教授对学校大力推进通识教育工作充满了信心。他认为，通识教育对平衡学生的心智，培养学生健全完善人格以及确立科学的价值观、人生观是有重要作用的。他说，现在学校已启动创新人才培养模式工程，相信通过新的人才培养方案的实施，通过培育一批高水平的精品课程来完善、深化通识教育课程体系，通过全体师生的努力践行，通识教育会收获良好效果的。

　　用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血润滋———这就是李赣教授在教育园地里默默耕耘的人生写照吧。