(原载: http://news.gdzjdaily.com.cn/zjxw/content/2015-07/17/content_2033547.htm)

　　建设学习型党组织，是我党应对当前发生深刻变化的世情、国情、党情，加强自身建设而提出的一项战略性新举措。近年来，岭南师范学院在推进学习型党组织建设的进程中，扎实抓好党委中心组理论学习创新实践，形成了“三到位”、“三导向”、“三个力”的学习效应。党委中心组理论学习经验发表在教育部主管、国家行政学院主办的《高教领导参考》上，党委中心组先后11次获得湛江市年度先进党委中心组，为建设特色鲜明的高水平师范院校提供了精神动力和思想保证。

　　一、强化“三到位”，确保学习力度。

　　岭南师院党委高度重视党委中心组理论学习工作，把理论学习创新摆到重要议事日程，强化思想认识、组织领导、机制建立“三到位”，确保学习力度，激发起党员干部自觉学习、自我提高的内生动力。

　　1、思想认识到位。创新中心组理论学习既是学校党委的要求，也是实践的需要。建设特色鲜明的高水平师范院校，必须坚持用先进的理论去指导工作实践。学校能否科学和谐发展，关键取决于领导班子的理论水平、领导水平和驾驭全局的能力。学校积极抓住广东省建设南方教育高地的重大战略机遇，以学校更名和纪念师范教育110周年为契机，振奋精神，凝聚共识，促进学校更好更快的发展。为此，学校党委把理论学习项目创新在摆在重要位置，从讲政治、讲大局，促和谐、促发展的高度，牢牢抓实抓好。

　　2、组织领导到位。为了扩大理论学习的效果，党委中心理论学习通常根据不同的议题，扩大到各二级党委（党总支）书记、二级学院院长、各职能部门负责人、以及全体政工干部和政治辅导员。学校党委书记作为中心组组长，在学习过程中，带头学习，带头重点发言，带头调查研究，带头撰写论文，带头研究新情况、解决新问题、总结新经验，有效调动中心组成员学习的积极性和主动性。在中心组组长的表率下，中心组成员形成了动脑、动腿、动笔、动嘴的良好状态，在理论学习创新的引领下，实践探索成果丰硕，目前已出版专著10多部。

　　3、机制建立到位。理论学习不只在内容上进行创新，在机制上也进行创新。积极推进计划安排、个人自学、集中学习、学习体会交流、学习考勤、学习成果通报等六项制度。每年组织不少于8次的集中学习会，确保做到“八个有”，即有计划、有人员、有考勤、有经费、有成果、有记录、有检查、有汇报。年初以党委发文形式印发理论学习的意见，对全年理论学习计划进行整体安排。学校党委宣传部作为党委中心组理论学习秘书处，主动服务于理论学习的全过程，每年定期发放理论学习资料，编印《学习参考》，并在校内外媒体上及时宣传学习的动态和经验成果，营造浓厚的学习氛围。

　　二、立足“三导向”，挖掘学习深度。

　　岭南师院党委始终把创新党委中心组理论学习作为领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要形式，在学习中立足解读政策、紧跟形势、探索发展“三导向”，多渠道挖掘学习深度，保证理论学习与党的形势和学校的中心工作不偏离、不落后、不空洞。

　　1．解读政策导向，明确办学目标。理论学习创新以“专家教授解读”为抓手，紧跟政策导向，核心是解决好“如何办学、办一所怎么样的大学”的问题。近年来，学校党委围绕学习贯彻党的十八大、党的十八届三中全会精神及习近平总书记系列重要讲话精神，邀请了省委宣传部、华南师范大学、中国社科院等单位专家领导等来校作专题辅导报导，进一步明确了社会主义的办学方向，紧密结合国家的形势政策，思考学校的改革发展；围绕如何阐释中国梦、社会主义核心价值观等专题，多次邀请了省委宣传部理论丁晋清处长来校作专题辅导报告；围绕贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》和《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，邀请了国家教育咨询委员会委员教育部巡视工作特聘顾问李延保教授、教育部国家教育发展研究中心专家田建国教授主讲“大学内部治理和全面综合改革中若干问题和思考”和“努力提高高校管理干部素质”等专题。

　　2. 紧跟形势导向，抓好理论铸魂。理论学习创新以“燕岭时政论坛”为平台，紧跟形势导向，重点是解决好“培养什么人，怎样培养人”的问题，抓好广大师生员工的理论铸魂工作。燕岭时政论坛由学校党委书记亲自抓，要求每个校领导每年至少主讲一个专题，并围绕形势政策邀请校内外专家教授解析时政形势。该论坛既是中心组理论学习的平台，也是广大师生员工形势政策教育的重要载体，紧密结合形势政策，面向全校师生开讲。为了学习贯彻党的十八大、党的十八届三中全会精神，在以“百年梦想的庄严承诺——党的十八大精神解读”的主题论坛上，学校党委书记带头作《核心价值：兴国之魂的新概括》的主题发言，还有专家解读、师生互动，进一步增强了学习的效果。近两年开展的《筑梦中国与我们大学生的责任》、《民族复兴中国梦》、《毛泽东勤俭节约的思想与风范》、《甲午年对甲午战争的殇思》、《第三次教育革命中的教师与课程》、《风雨中美路》、《大学文化的使命与构建》等的论坛专题，不仅开阔了师生的视野，也让枯燥的理论学习变成生动的课堂。

　　3.探索发展导向，抓好顶层设计。理论学习创新以“暑期干部读书班”为载体，探索学校的发展导向，关键是研究解决学校发展中带全局性、战略性、前瞻性的重大问题，真正把学习成果转化为指导工作的科学思维方法和工作方法，转化为切合分管工作实际的工作思路。暑期干部读书班把理论研讨与专题报告相结合，每年确立一个学习主题，既要传达上级教育工作会议和领导干部读书班的精神，又要结合学校的实际开展探讨，开创了党委中心组集中学习会的新形式。如2014年以“狠抓改革，促进发展”为主题开展专题研讨，在全校营造“转作风，办实事，抓落实，促发展”的良好氛围。2015年将按照学校党政工作要点要求，继续围绕“深化作风建设，推进创新强校工程”的总要求，探讨全面深化教育综合改革的工作思路，进取务实，攻坚克难，全力提升办学水平和质量，努力实现“五年上台阶”的发展目标。

　　三、提升“三个力”，保证学习效度。

　　岭南师院党委通过创新理论学习，善于把学习成效转化为推进工作的动力，真正把学习的过程转化为破解难题、推动工作的过程，提升领导班子和党员干部的从学习到实践的引领力，从学习到执行的行动力，从学习到决策的发展力，使学校各项工作能够向纵深发展，形成了一定的学习效应。

　　1.提升了从学习到实践的引领力。学校党委通过创新理论学习，通过理论指导实践，并在实践的基础总结经验，编书立著，形成了系列成果：一是在重调研实践的基础上，编辑了《党建工作研究丛书》、《实践育人工作研究丛书》、《文化育人工作研究丛书》三套丛书，并由广东高等教育出版社出版，“书记项目”《党建助力“创新强校”工程》获得了广东省教育工委的通报表彰，有效引擎了党建工作的“岭师效应”；二是在重塑典型的基础上，总结德育实践成果，《高校德育创新与发展成果选编——湛江师范学院卷》入选由教育部高等学校社会科学发展研究中心组织编写的“高校德育创新与发展成果选编丛书”，由人民出版社出版，11项德育实践成果入选2014年广东省举行了“百系列”学校德育优秀成果展示活动，有效探索了德育创新与发展的“岭师模式”；三是在重视凝练的基础上，探索大学文化育人的规律，《大学文化育人的探索——湛江师范学院个案研究》一书列入光明日报出版社发行的“大学文化建设系列丛书”，并获得了教育部“高校文化传承创新研究优秀成果”著作类三等奖。教育部人文社会科学研究项目专项项目研究成果《做生根的教育：大学校园文化创新项目培育探索》由光明日报出版社出版，《做好校园文化创新项目培育的“抓点”工程》入选全国高校党建工作会议，4项校园文化成果获全国高校校园文化建设优秀成果奖，10多项校园文化成果获广东省校园文化建设优秀成果奖，有效打造了校园文化的“岭师现象”。

　　2.提升了从学习到执行的行动力。学校党委通过创新理论学习，有意识、有目的的引导广大党员干部明确工作的方向和目标，着力打造了一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质干部队伍，使每位党员干部立足本职工作，努力做到“正常工作有序、重点工作有力、创新工作有效”，不断提升党员干部驾驭全局、引领发展的实践能力。近年来，为师生办实事成为了各个部门和领导干部的抓手工程，学校每年在征集广大师生意见的基础上，围绕校园建设、教学条件、学生服务等方面确定13-15件实事进行落实，很好地检验了职能部门干部履行岗位职责的能力，既是推动工作也是发展事业。为师生办实事工作历经观念认