今天正式给孩子们上第一节语文课，没有紧张只留有满屋的尴尬。

本着在生活中发现美，学会生活的宗旨，认真准备了“用语得体”这一教案，希望我们学习愉快。站在讲台上，放眼看着这17位学生，那时的我只有微笑和耐心回应他们，只想着在他们渴望知识的年龄段带给他们更多的知识，却忽略了学生的具体情况和个别客观因素。

课堂上会有很多变数，它不会按照你编排的教学过程发展。第一节课就成了我自导自演的一部剧，我在上面演，学生们算是不愿配合我的观众。我曾想过，学生会对生活的用语场景很感兴趣，会踊跃说出用语不当引来的尴尬，会积极主动想象自己尴尬的一面和如何救场。可现实是骨感的，他们对我的“尴尬事儿”哈哈大笑，并不喜欢我的“一对一”的交换模式，课堂一下子冷清了。他们开始东张西望，开始用各种方式间接为难我，开始开启睡眠模式。我班的孩子一直很活跃也很积极，可能是他们不喜欢这种授课方式吧。我转移了战术时，可一位学生的一句“老师，你不觉得我们现在很尴尬吗？”我只能以微笑和我仅存的一点幽默引学生回到课堂来。那时的我们可以说是被满屋的尴尬包围，他们不喜欢这种教学方式。一下课，有学生就跟我说“老师，我们玩游戏吧。”“我们明天上什么？”“张老师给我们玩了什么什么游戏”……我倾听学生的反应和听了伙伴的课，原来我还是太“嫩”了，还得继续改进。

坐在同一个教室，面对着同样的学生，只不过我是来听课的。上课老师一进来，学生雀跃直呼“老师，玩游戏，老师，玩游戏”，每个人都很兴奋也很积极，显然没有语文课那么无聊。我边听边看着他们开心的样子，默默写下我的听课心得。每节课都是以学生为主体，老师只是一名引导者。孩子们更喜欢老师讲了主要内容后以游戏加奖励的方式来巩固知识，他们更乐于在玩中学到知识，在学习中寻找乐趣。看到他们每个人都积极举手，下课了还不想回家，那句“老师，你不觉我们现在很尴尬吗？”，内疚如潮般汹涌。孩子们，老师不知道该对你们说什么。

我渐渐理解，站在孩子们的角度去想，你会学到更多知识。现在是放假时间，对于小学生而言，他们都不想被束缚，不想接受一样或近似的教学方式，期待哥哥姐姐带给他们更多的知识和更有趣的学习方法。教给孩子们更多知识很重要，但也必须学会营造课堂气氛。人就是在反复的学习中不断提升自己，带动别人。

我们会是“浪漫满屋”而不是“尴尬满屋”。