做一个有情怀的老师

　　思来想去了很久，又一次站在人生的分水岭，做出一个选择是需要勇气的，因为一旦选择了，后面便有千难万苦的等着我，我要克服一个个困难去实现我的目标。

　　为什么想成为一个老师呢？或许，是因为除了父母以外，老师是对我影响最深的人。我常常会回想，我如果没有遇见那些老师，我的人生又会发生怎么样的变化……

　　她们在教导我的时候，我并没有太多的感触，因为拥有所以不会珍惜，习惯了躲在他们的羽翼下做一个被保护的小孩。直到离开他们之后，我才发现，他们的一言一行都印在了我的脑海里，成为了我生命中不可磨灭的印记。她仅仅教过你一年，却可以影响你的一生，这就是老师的意义，也是老师的初心。在学科教学中，教学目标由三个维度构成，分别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。而其中的情感态度与价值观是一种精神理念，是看不见摸不着的，它不像知识与能力那样有着一定的衡量标准，它更多地时候，悄无声息的熔铸在老师的灵魂里，一个拥有高尚品格的老师，他的学生即使成绩不是最好的，但是他的人格却会因为老师身上的优秀品质而变得完善起来。教学，是一个灵魂推动一个灵魂，是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是灵魂之间的平等交流。老师的鼓舞性语言，赞赏性动作，殷切的眼神，宽容学生偶尔的错误，对学生的信任与支持，这些都会一点点地滋润学生的心灵，使得他们有一种感恩之心。一个人会感恩，那么一切的教育难题都将迎刃而解…….

　　我忘不了桂华老师为我们付出的一切，早读比我们早到，一次次地叮咛与嘱咐，在高考外的考场一直等着我们，细心地帮助我们把准考证收好。我忘不了中学课堂语文老师对我投来赞赏的目光，她们的肯定，让我加深了对学语文的兴趣与热情。我忘不了那个十分有人文情怀的数学老师，他们的帮助与引导，让我发现原来学数学可以获得那么多的成就感，学数学，原来并不枯燥。是他们的不放弃、不抛弃，才让我从一个基础不扎实的学生开始一点点对学科产生兴趣，进而愿意学，想要学，热于学。我的每一次进步，开心的不仅是我，亦有我身后的老师们。他们的引导与帮助，使我也想成为一个引路人，成为一个帮助者。

　　老师，不是教科书的解释者，不是教学讲台的表演者。“师者，传道授业解惑也。”蹲下来，与学生平等对话，站起来，让学生想要成为你。就做一个有情怀的老师吧，尽我所能，将初心传承下去。