支教心得

在本次参加的大学生三下乡社会实践中，我在笃行扬梦社会实践队中是支教部的一员，担任软笔书法课程的授课老师，教授两个班级学生共71人。

课程主要采用讲解、练习、互动及指导的模式，备课时为学生准备好上课内容的示范。毛笔课所需要的学习工具较多，在课前的时候就需要给学生分发报纸、毛笔、墨盒及练习纸。考虑到墨汁可能容易侧漏，正式上课后再给学生们倒墨汁。开始第一节课，首先是在黑板上把本节课的上课内容讲解一遍，然后利用投影工具为学生做一次书写示范，便开始让学生自行练习。在学生练习的过程中巡看并指导学生，看到不正确的写法或者坐姿就及时指导，看到写得不错的就提出表扬，期间也有跟学生进行互动。其中所教的两个班级中都有几个有书法基础的学生，他们对于毛笔课有些较大的兴趣，并且也愿意去听和学习更多。两个班级的学生都是不同年级的，一个是由三、四年级的学生组成，另外一个是由五、六年级的学生组成，但两个班学生的上课状态截然相反。低年级的学生上课十分安静，但同时与我的互动也十分少。高年级的学生上课相对吵闹，但活跃度很高，与我的互动也比较多。

总的来说，这是我第一次个人教这么多学生，也是一次新的体验，跟年龄比较小的学生相处，应该有更多的耐心，该上课的时候就要严谨，下课的时候可以与他们一起玩耍交朋友。这样的支教经历，确实令人难忘。

习、互动及指导的模式，备课时为学生准备好上课内容的示范。毛笔课所需要的学习工具较多，在课前的时候就需要给学生分发报纸、毛笔、墨盒及练习纸。考虑到墨汁可能容易侧漏，正式上课后再给学生们倒墨汁。开始第一节课，首先是在黑板上把本节课的上课内容讲解一遍，然后利用投影工具为学生做一次书写示范，便开始让学生自行练习。在学生练习的过程中巡看并指导学生，看到不正确的写法或者坐姿就及时指导，看到写得不错的就提出表扬，期间也有跟学生进行互动。其中所教的两个班级中都有几个有书法基础的学生，他们对于毛笔课有些较大的兴趣，并且也愿意去听和学习更多。两个班级的学生都是不同年级的，一个是由三、四年级的学生组成，另外一个是由五、六年级的学生组成，但两个班学生的上课状态截然相反。低年级的学生上课十分安静，但同时与我的互动也十分少。高年级的学生上课相对吵闹，但活跃度很高，与我的互动也比较多。

总的来说，这是我第一次个人教这么多学生，也是一次新的体验，跟年龄比较小的学生相处，应该有更多的耐心，该上课的时候就要严谨，下课的时候可以与他们一起玩耍交朋友。这样的支教经历，确实令人难忘。