多一点耐心，多一点爱

　　三下乡的一切都能用“计划赶不上变化”这句话来概括，我原本是要教几个孩子舞台剧的，剧本已经写好，却发现孩子们对舞台剧不感兴趣。组长建议我改教小班的几个孩子唱歌，我便准备了比较适合小班孩子唱的《虫儿飞》和《小螺号》，没想到了最后竟成了我一个人在教室里教十几个孩子唱歌这种状况。

　　音乐班就像一个托儿所，没有选好课程的孩子也被塞了进来。孩子们年龄跨度很大，有的已经三年级了，有的才到上幼儿园的年纪，有的甚至无法与我互动。

　　第一天上课状况百出，时不时地有孩子闹着说不要学唱歌，有的孩子突然趴在桌上哭着说要画画，还有上课时打闹伤到同学的状况等……我忙于解决各种突发事件，弯着腰、低着头耐心地询问情况。而助教们则把孩子一个个按回到座位上，安慰的安慰，劝说的劝说。

　　那天学习氛围很糟糕，在这种情况下少部分孩子竟也能完成学习任务，我不由得赞赏:她们的抗噪能力还真不是一般的强……后来的几天，孩子们大多选到了自己喜欢的课程，音乐班人数就少了很多，绝大部分都是女生，纪律就比较好维持了。

　　我注意到，小部分同学在重复唱慢节奏的儿歌时会昏昏欲睡，就又选择了一些比较欢快的歌，如:《小红帽》、《蜗牛与黄鹂鸟》等节奏感比较强的儿歌，变换教学方式，且在课堂的最后加入游戏环节，孩子们积极性提高了不少，都笑着跟我说“不累，还要唱”。

　　有一次我来得太早了，孩子们还在上英语课，于是坐在教室最后面看他们上课。在最后的休息时间里，有几个音乐班的孩子发现了我，英语小老师竟然让他们把音乐课上学到的两首歌唱给大家听。我一听就有点急了，担心他们不敢开口或者唱跑调。但事实证明我的担心是多余的，他们唱得响亮又动听，连助教们都受到感染，我也忍不住跟着孩子们小声地唱起来。

　　孩子们有时候很敏感，不肯告诉我发生了什么，只是趴在桌子上撇着嘴不说话，我会蹲下跟她们交流，试着去猜她们突然不开心的原因。有的孩子喜欢唱歌但是不敢唱，我会鼓励她们：只要敢唱就很棒，大家都喜欢唱歌，聚在一起就是要开心地唱歌呀。

　　现在，孩子们都愿意开口唱歌了，在游戏的时间也大多能放开了玩。其实当小老师没有我想象中的那么难，多一点耐心，多一点爱，就能让孩子们稍微感受到我的真诚和友好。加油吧，小老师!