小学语文课堂上的艺术人生

　　她们在聚光灯下踮起脚跃起，旋转，跳出她们的姿态；或是大放歌喉，全场为之欢呼雀跃；或是在清净的一角摆上长木桌，任由墨水与砚台的点缀下，宣纸上渗出墨香，笔走如蛇留下刚劲有力的字或是丹青水墨；或许是户外扛着单反相机，捕捉任何你觉得美的瞬间，艺术无处不在，似乎是艺术家们的专属。但是平凡的我，享受着诗意且独具一格的我和孩子们的语文课堂。

　　第一次代课，师姐匆匆把教材留下，交代了培训机构的地理位置后扬长而去，那晚我满脑子里都是备课的东西，紧张是难免的，第二天一早就赶着最早的车，独自一人到了市区外的地方，看着沿途的风景，迷路的紧张感忘记了上课的紧张感。周末，我们的假期，孩子们的第二课堂。他们已经无法复制我们当年的童年轨迹，周末的时候没有能够和邻居家的孩子三五成群去河边钓螃蟹，抓鱼，烤地瓜；反倒是在休息的假期被父母送去了各种补习社和兴趣班，早上，下午，第二天循环往复，直到周一的到来，可却在这样的繁忙的日程里，他们在各种兴趣班里结识了很多好朋友，孩子们每周末都来得特别地早，为了最早和小老师打第一声招呼，监督其他小伙伴按时上课。虽然成绩有点偏科，但是孩子们都期待着补习班里的周末。

　　二年级的写作课上，看图写话本是他们的语文课程里一项重要任务，可是许多生字他们都不会写。按照课程要求，今天要教会孩子写《母鸡和小鸡》的动物话题的看图写话。他们害怕写作，很不情愿地磨磨蹭蹭地拿出作业本，我感受到他们的抗拒。面对陌生的小老师，他们往往沉默寡言或是冷场，我并不奇怪。开讲之前，我给他们讲故事，介绍关于我的名字我的姓氏的故事，孩子们听故事的时候，眼睛里闪烁着光芒，他们也许难以理解某些历史问题，但是却大概听得懂我那尽量通俗易懂的故事。此时，他们被我撩起了话题，轮到他们自我介绍的时候，我要求他们也给我讲一个故事，关于自己的故事或自己的经历。这时候，我感觉我不自觉地把教师语言这门课程学到的技巧运用到课堂上，孩子们开始学着模仿我，纷纷抖擞精神。导入进行得很顺利，我们打开了话匣子，有话可说便可以顺利过渡到有话可写。

　　孩子都是最好的演员，我们小老师是导演，一步一步指导他们去模仿，甚至青出于蓝而胜于蓝。屏幕上放映出一幅色彩斑斓的简笔画，孩子们哗然起哄，夸张的画风逗得孩子们哄堂大笑。用夸张的图画，带领孩子们去组织语言形容，顺带随课文识字，积累好词好句并即场运用。孩子们的思维是发散的，看法新奇古怪，却不失童真，如果把他们的语言组织起来，我想大概可以编写一部很不错的儿童文学读物。集思广益，讨论热烈后，带领孩子去整合信息，记录在作文本上，然后活学活用。为了避免千篇一律的看图写话，我出了一道题，让孩子们自己去设置一个谜语，题目是谜底，写下自己设计的谜语，用我做你猜的形式，让其他孩子去猜。转换了孩子们的角色，顿时，他们就自信满满，时而写下几句话，得意洋洋，好像以为自己会出一道大家都不懂的谜语，当站在台上把自己的谜语展现出来的时候，他们学着模仿我方才的讲故事口吻，学着自己增加动作神态，就像一个专业的演员；而台下的孩子，嘴里迸发出各种生动的语言，我在一边应和着他们的话题，及时纠正，及时提醒。最后，孩子们把自己的作业交上，我看着孩子们写的满满的作文，以二年级的看图写话目标来看，我觉得这是孩子们最大的努力和进步。他们学会用我教的生字词，用一些简单的比喻，夸张，排比等修辞手法。我感觉，孩子们就是很棒的剧作家。这样的课堂很快就结束，孩子们拉着我的手，跟我约定下一周的写作课。

　　后来几次，我有机会再和这群孩子接触，我把简笔画，音乐带到了课堂，语文课上，有韵语识字，有成语故事，有你做我猜的各种复习检查，头脑风暴等等，我想把自己学到的更多东西，渗透到课堂上。有时候给四年级上课，我拿着那张20元人民币，给孩子们将桂林山水，在人民币上游历那祖国的山河，原来也可以引导他们去发现身边的有价值的东西；有时候，我们研究一个人物的细节描写，会把某个动作描写情景重现，探讨了好久，有人表演，有人形容，大家集思广益，大家学会在写作中寻获乐趣，语文的课堂，同样可以精彩纷呈，孩子和老师，都是艺术家，思想迸发着各种新奇想法，学以致用，妙笔生花。

　　有时候黄昏和孩子们告别，当我又赶着车回到我校园路途中，我想起课堂里孩子们的笑容，尽管坐着车，也迫不及待翻看他们的作业本，那上面写满孩子们自己的话，自己思考问题的各种奇怪的想法，有让我惊讶的，也有让我佩服的，有时候会担忧孩子们太过叛逆的不守规矩的做法，但是孩子们还小，不该扼杀他们的天真烂漫，教好一堂课，我感觉自己寻获了艺术的成功感，就像我在画一幅素描，经过层层的阴影衬托下，终于把物品的立体感呈现之后的那种完成一件艺术品的成就感。孩子在创新的语文课堂上得到锻炼，教师的角色就像是一位艺术家，在苦心经营着自己的作品一样。代课虽也是我的兼职途径，却让我时刻期待着，下一次与孩子们一起度过的语文课堂。学校的小学语文教育专业教会我的，除了教育学，心理学，文学外，还有儿童音乐，儿童舞蹈，简笔画，手工制作，教师语言，和我的选修课绘画基础等拓展课程，我把学到的知识带进课堂，备课的时候，模拟试讲的时候，也是满心期待孩子们课堂的神情。

　　课堂里，是小老师的舞台，也是孩子们的舞台，没有主角，也没有观众，我们师生之间相互合作，讲台上，课堂里也是我们艺术梦想绽放的舞台。我想，当一名小学语文老师，一定也可以有艺术般的人生。