亦友亦师

　　“老师，我觉得你们很亲切。”麻章实验学校初二（2）班的一名女生对我们说。

　　当“老师”这两个的字用在我们这些虽是师范生，但才20出头还没毕业的大学生身上时，无疑是给我们戴上了一顶神圣又美丽的光环。心中掠过丝丝欢欣的涟漪，那颗沉寂已久教书育人的心似乎慢慢苏醒。

　　来麻章实验学校初中部进行志愿者活动已经有3次了，除去第一次开班仪式，我已经和班里的学生“打过两次交道”，也算有了大致了解。班里有将近10个女生，1名男生。她们大多是“留守儿童”，而我不喜欢这样称呼她们，在我看来，她们不过是因路途遥远或是父母外地打工而不能保证每星期回家的学生罢了。若真要这样定义，一个学期才能回一次家的我，岂不是成了“留守青年”。所以，我更愿意把她们成为想上进，爱学习的学生。

　　因为没有系统记录事情的习惯，记忆总是支离破碎，回忆起来都是些只言片语，草草回顾了下教学过程中的逸闻趣事，现也只能想到哪儿说到哪儿了。

　　记得第一次辅导英语的时候，下课后给她们布置了一个整理错题到错题本上的作业，第二个星期来检查的时候发现，在被辅导的那4个女孩当中，只有一人做了这项看起来并不正式的作业，更让我惊讶的是那个做了这项作业的竟然是那份英语试卷成绩最优秀的。那一刻似乎明白了为什么优秀者会更优秀的道理。现实生活中，人们习惯把那些学生成绩差的原因归结于没别的小孩聪明，然而事实完全如此吗？我看不然。“事在人为，天道酬勤”在义务教育阶段，学习的内容还不算太“苛刻”，一般智力正常的学生只要勤奋坚持，一般都会有所突破。还记得我初中时的成绩直至临近中考前的几次模拟考试依旧没有突破，而在所有人以为就这样了的时候，中考却来了个质的飞跃。很多人都说是“侥幸”，而也许只有那日日夜夜陪伴的残灯烛火和凌晨6时饭堂里机器运转的隆隆鸣声，才知道那段抱着书入眠的日子并非“侥幸”二字可以一笔带过。现在看来，初中的学习也并非如此残酷无情，很多时候只要你勤奋一点，努力一点，用心一点，生活不会视而不见，总有一天你的经历会回馈你。

　　第二次辅导的科目是数学。虽说学生时代的数学是个让人又爱又恨的存在，但我们终究还得面对它。经过上次与学生的交流，得知他们普遍对函数那一章节不太了解。我这次一对一专门辅导一位女生，主要讲解一个大题，印象比较深刻的是那位女生之前给我的印象是安静内向不怎么说话，但这次单独辅导的时候的竟“滔滔不绝”。这让我有几分诧异。于是我问她：“上次来的时候看你在边上不怎么说话，是不是我讲得不好啊？”那位女生腼腆地笑了笑说：“没有，不是老师的原因，是上次讲解英语我基础差，有太多不会的，跟不上你们，不知道说什么。”听了这番话，突然有点惭愧上次没有顾及到她的听课情况，但也深知老师不可能完全满足所有学生的需求。因此我觉得，老师根据被辅导学生在课堂上掌握情况课后进行一对一辅导是很有必要的。接下来的辅导在轻松愉快中度过，学生追求上进的样子让人很是欣慰。

　　辅导中的趣事总是说不尽道不完的，我愿意并享受成为她们的老师和朋友。路漫漫其修远兮，愿他们、我们都有一个明媚前程。