简单点，讲出细节

　　这次上“中外文化的差异”的主题班会课，明显感到自己力不从心。自己站在讲台上，在组织语言方面都便显得不大顺利，跟学生解释某一观点、某一内容的时候，思维有点混乱，有时都不知道自己讲的是什么。这节课的表现对已经站在十多次的讲台的我来说，课堂效果真的很烂、很烂、很烂

　　首先，上课的时候，课堂纪律也不管；学生们只要少一部分在听课，也不管。在提问一个环节时，有学生说这节课讲的东西太难、太难了，都听不懂。还记得在连线的那部分内容的时候，有学生就问“善性论”那是什么、是什么意思。课后深思了许久，发现这节课的教学设计，把初一学生的学识、经历想得太高了，并为考虑到这一阶段的学生所接受的知识范围。忽略了这一点，另外，互动的环节设计得也不太好，种种原因的累加，愈加的显得自己在上课时特别的吃力。毕竟学生连幻灯片中显示的文字等都不能理解，何谈互动呢？

　　其次，对于这节课，上完后，自己都不知道自己讲的是什么、怎样体现这个主题。虽然说这一阶段的学生以了解为主，并不要求他们应该怎么、怎样去做！但是，了解归了解，那为什么有的主题今年将、明年讲、年年讲还是那样呢？学生为什么都听不进去呢？这是自己思考的一个问题。

　　最后，自己需要花费更多的时间去磨练、揣摩、备课。更加的细致、具体的讲一个主题，做到“一案到底”使其贯穿整个主题。并不是盲目的讲这个知识点给一则材料，讲另一个知识点又给另一则材料，这样一种满堂灌的教学模式。通过精材料使传授的内容能够充分的表达这一主题的目的，给学生以一种散发性思维去思考、充分了解、并且做到以身作则，参与到实践中去。

　　整节课下来，作为一名教师站在讲台上，并没有尽到自己的责任，对学生产生一种深深的愧疚感。

　　课后，学生拿出一袋水果过来，说这是他们班在优质课比赛中拿了第一名，这是给每位老师表示的小小的心意。当时脑子在“收”与“不收”中打转，最后被学生说服接受了。这种师生情是自己不曾敢想过的，毕竟一直以为作为培才中学的团队老师，相对于科任老师，我们只是他们人生中的一个过客，现在发现自己当初的想法是错误的。原来学生的单纯、简单的关怀、一个细微的动作，你都会认为这所有的付出都是值得的。

　　真的很感谢37班给予这份爱。