每一朵向阳的花

　　刚见面，是去年那个夏天，再见面，是今年的春天。

　　对于湛江一中培才中学初一（37）班的学生、讲台......对于我来说一点也不陌生。第一周上课，来到37班门口处，一张张熟悉的面孔迎面而来，一个个相似的问题迎面而问，一张张开心的笑脸围绕在身边.......哦，原来我又来到了37班。

　　同样的班级、同样的面孔，同样的讲台，我竟然有那么一瞬间紧张了。后来却是忘我的讲课。这次上课，应该是我最满意的一次，之前的上课的经历提醒自己“理论要联系实际”。后来，发现这句话过于空泛，面对具体的问题又有何对策呢？

　　这周的班会主题是：三月，向雷锋致敬。我主要是从是什么、为什么、怎么做这三个方面进行上课。从上课前通过问答的形式问三月有何节日进入班会主题。

　　上课的时候，引用了“本土化”和“生活化”这两个概念为核心对这周的班会主题展开阐述。不知道是因为自己备课过于充分，还是学生对自己上课讲的内容感兴趣，一节课很快过完，学生都非常专注的看你上课。全班学生几乎没有人在做自己的事情，眼睛一直看着你，听得很认真。

　　有时讲到某一个点时，学生突然自发的鼓掌，这意外的掌声是对教师而言多大的赞美，听到这掌声内心的喜悦无以言表，这节课学生鼓了两次掌。当课堂上问到一些讨论性的问题时，学生都会很热烈的讨论、举手阐述自己的观点，这时对于课堂纪律的控制就很关键了。因为当这一讨论过后，还有同学沉浸在这一问题中、在谈论中、在说话中。这时的我便不说话，静静的站在讲台上看着学生们。有时学生会自觉的安静下来，有时班干会叫“安静”，而我却不说“安静”这二字，毕竟无声胜有声。有一次我本来想说：“原来我们37班是这样的。”结果说成：“我们37班”就被学生一阵响亮的：“到”给截住了。课堂又恢复安静。课后想到37班的班主任曾这样对我说：“他跟学生有个约定，只要喊出37班，学生就会答到。

　　虽然这次上课的效果是我所想达到的效果，但我也做了相关的反思，认为自己还有很多地方需要改进的。例如：可以多板书、讲完一节课后要让自己或学生进行总结、多往讲台下走动。