和大多数人不同，迈进培才初一八班课室前的我，是成竹在胸的。

　　一开始，自认为每个假期都和家里上至高中下至幼儿园的孩子们相处融洽，对他们的生活习性了如指掌，极具“小孩缘”，而又参加过一些面向服务青少年社会实践的我，“对付”一帮如自己弟弟妹妹般大小的初中生，应该尚且是得心应手才对。然而就如同所有故事的开头一样，事情并没有像我想象的那样简单。

　　前脚刚一踏进教室，自己就快被班级同学的热情所淹没。有女生们围着我，将我拉到他们课室的每一个角落让我四处参观；男生们接过我带去的教学用的电脑，忙着帮我接通信号，启动屏幕；其他的同学们或是交头接耳，或是直接大声地一口一个“老师好”地跟我打招呼， 他们巨大的热心主动让我一下子都不知所措。

　　第四周的主题是学习雷锋。上课伊始，我便使用早早准备好的一个公益广告视频，试图引出这个话题。班里的同学们都看得目不转睛，不时嬉笑连连。视频看完了，我问他们：“刚才课间有很多同学问我今天讲什么，看完这个视频后，你们猜到了吗？”似乎是同班中一种奇妙的默契，同学们异口同声答道“雷——锋——”。真是聪明的一帮家伙！顺水推舟，通过视频的引导，我播放主题课件，开始了这周的“三月，向雷锋致敬”主题班会教学。

　　我自己将这次的班会分为三个流程：一是陈述雷锋简介以及相关的人物评价；二是通过《雷锋日记》中一些文段的摘要，导出雷锋精神；三是宣传雷锋月及弘扬其重要性，让学生们发掘自己身边的“雷锋”。

　　在讲解一些雷锋事迹的时候，我发现了一个问题。即尴尬的是，同学们似乎对距今久远，亲身难以考证的雷锋光荣事迹不太感兴趣，低头忙着自己的事情或是心不在焉。他们或是“声东击西”，提出些风马牛不相及的诸如“老师你可以跟我们讲讲化学和物理难吗？”的，或是与宣传的大主题不符的“老师，这些东西你也信”的问题。望着一些懵懂而又疑惑，一些轻蔑而又不屑的脸，我一下没了辙。

　　但好事是，每每当我播放视频，或是开始讲述近些年来新闻媒体中常常报道的好人好事，那些现代社会中，他们的信息触角能够触碰到的活生生的例子，他们都会竖起耳朵来，聚精会神地听你所讲，畅所欲言。

　　时间在自己声情并茂的讲述间流逝，在最后播完一个某卫视为了测试人们愿不愿意助人为乐，而在随机地在街头做了一个实验的视频后，我恋恋不舍地结束了课堂。

　　通过这次义教，我有几个感悟。

　　一是贴近学生生活的，才是他们易于接受的。学生们平时听惯了教科书所传授的大道理，更希望听到些与他们日常息息相关的，生动活泼的故事。二是老师教学不易，从备课到授课的过程，不能有丝毫的敷衍，否则由此得来的教学是不够“走心”的，不受学生所喜爱的。另外，自己在日后学习的课堂中也应该更加专注热情，尊重自己老师的学术研究和劳动成果。

　　得到了几项启发。

　　一是如何通过教学内容的美化，教学技巧的把握，使学生的关注点都集中到自己所讲，而不是将这节课流于形式，学生们漠不关心，而忙于自己手头的功课；二是如何跳出课本传授的条条框框，杜绝刻板的理念的讲解，结合自身事例，传递信心、希望、正能量，而对他们有所启发；三是如何更好地在教学过程中安插视频，以满足学生们热烈的观看需求；四是如何将自己的讲述与学生们的发言更好的安排，充分调动课堂积极性，使学生参与感倍增，更好地融入到课堂教学中。

　　同时，我自己确实也得反思几个不足。

　　一是对课件中的顺序、内容不熟悉。没有仔细校对里边的信息，出现一些微小的错误没有进行及时的更改。二是因为自己在初一八班的授课时单周授课，这次是第一次上课堂讲课，由于自己的心里没底，略微有所紧张而导致自己有些“滔滔不绝”，让学生们发言的机会较少，本来想提出“同学们，你们身边也有像雷锋这样的人吗”的问题让学生们举手发言，但由于自己的问题加上时间关系，没有安排上，基本上是自己在唱“独角戏”。下次应该考虑更多地给予学生机会，真正地让学生们成为课堂上的“主角”。三是在一些话题上学生们反应的你一言我一语，还是让自己有些不知所措，没有很好地让班上的话题很快地集中到主题上来，将课堂纪律保持好。

　　经验是积累的。本着对初一八班的同学充分的信心，对“给你阳光”课外辅导行动十足的热情，我愿意在每一次的教学过程中踏实备课，尽心授课，相信下次自己可以做的更好。