用耐心融化冰心

       实践的活动的第二天，进行教学的第一天。感觉与孩子们的距离已有所拉近，也真正地体验到站在讲台上，挥舞粉笔，传播知识的成就感。

       可能是孩子们昨天初次接触我们，感觉很内敛也不愿意理会我们的接近，甚至有个别孩子喜欢和我们作对。但又过了一天，才明白，只是他们的心还未被融化。我们还没能够打破与孩子们之间的距离感，他们的内心也许是渴望和我们接触，想和我们一起玩乐。

       我印象最深刻的是我所教班级里的一位女生，应该是属于6年级的。她在第一天的课堂上，无论是英语课或者体育课都好，都是带着抱怨、甚至厌恶的态度去上课。上课喜欢交头接耳，虽然这难免是孩子在小学阶段的常见的现象，但是她仿佛有点想和你作对的感觉。

       但经过今天多次跟她接近后发现其实并不是我所想的那样。课上在她交头接耳的时候就跟她谈话，问她是否懂小老师所教的，一开始总是说“我不懂，听不懂！”，其实她都懂，只是想引起我们的注意，营造了那样的“调皮”的假象。多次跟她接近后，“叛逆调皮”的她开始变得柔软起来，开始愿意把你的话听进去。特别是在课上，我发现有位女生不愿意听课四处交头接耳，多次找她讲话的时候，我走过去捏了一下她肉肉的脸颊，说：“只要你不搭理她，她自然会安静下来。” 我再次转头的时候，发现她竟然选择坐到另一个位置，认真地盯着黑板听课。那一刻真的挺感动的，毕竟我说的话她是愿意听进去，并做到我说的。

       在我们眼里孩子可能真的有用不完的精力，十分调皮。可能在他们的意识里，是想用这种方法吸引老师的注意，多留意他们。所以对着调皮又或者是爱理不理的学生，是要用耐心去跟他们沟通，去接近他们，打破距离感。