与你们一同成长

　　这已经不是我第一次在培才实习，担任课外辅导小老师，但每一次的辅导都让我很兴奋，因为我感觉自己跟培才的孩子一起成长，一起历练。

　　开始我跟师妹一起担任初一（21）班的课外辅导老师。这个班给我的感觉是，班主任老师很友好，班级里的孩子活跃而又安静，这个班里会有种淡淡的温馨，就连上课开的玩笑也是很可爱的，这是我在其他班级看不到的，大概是因为这群孩子刚上初一的缘故吧。记得第一节课是自我介绍和玩“萝卜蹲”的小游戏，敢于上台挑战的孩子在台上一点也不腼腆，玩得很开心，输了的小组玩“真心话大冒险”时也很大方，有个女生还跟玩游戏的男孩子开起大大地玩笑来，逗得全班都哈哈大笑。

　　我通常从孩子们的笑容判断他们最近的学习压力情况。我不知道这个班成绩如何，因为还没来得及跟老师好好沟通，我就调班了，但是我觉得能在玩游戏时大部分的人都笑得很开，玩得很尽兴的班级，学风肯定是很有基础的。至少我没有看到超过五个孩子在玩游戏时出现“事不关己”或者“埋头做作业”的情况，说明这是个很乐观、有潜力的班级。

　　之后我还教了初二（21 ）班，这是个跟我友好的班级了，因为我曾经带过他们，而且班主任黄敏清老师是个很友好乐于助人的老师。这个班级一向是很团结的，提到什么问题、做什么讨论时，他们总是非常合作活跃，我想这跟班主任黄老师本身的个人魅力影响有关。

　　初二（21）班有个男生很调皮，我记得大二我刚去辅导时，他总是跟小老师唱反调，做小动作，黄老师说他是特殊一点的，这次我一来到，首先就说：“我对你印象很深，你可要好好表现哦！我看好你！”我其实是想鼓励一下他，给心理暗示，没想到接下来那节课，我提问的环节，他都积极举手回答，而且跟去年不一样了，很乐于配合我，我很惊讶。或者，做老师真的可以影响一个学生，哪怕只是小小的一句话、一个动作，都可以鼓励或者伤害到某个学生，这是我最大的收获。

　　之后我调到了高二（5）班。高二（5）班的学生改我的感觉明显与初一、初二不一样，可能是因为学习压力大的原因，而且他们已经有了明确的个人喜好和兴趣，他们当中有些孩子呈两种状态，有些过度活跃，整节课都在窃窃私语，还有些过紧张了，感觉整节课都在写作业，完全没有参与到班会之中来。这两种现象我也经历过，我高中因为压力大，注意力有试过分散的时候，我觉得在这个时候就要注意适度多放松，引导他们多多参与体育活动了。我在上课是会注意多给他们传递正能量，跟他们共度轻松而又有教育意义的时刻。