7月16日，周末，支教第三天，休息日。

　　累瘫，9点才爬起床。花在杂事上的时间总比和孩子相处的时间要长。白天要上课，要看管纪律，但在八小时外的时间里，远比陪伴孩子与上课要难得多。第一次的社会实践，没有所谓经验，需要一点点自己去摸索，支教组每晚的灯都会亮到凌晨两点，教案是有提前写的，但计划永远赶不上变化，教案改了又改，为的是课堂能呈现自己想要的效果。轻微的强迫症把我逼到角落，紧绷的神经一刻都放松不下，没有课的时间里，脑袋一遍遍排练上课的情景。很辛苦，但是，当见到孩子那一刻，你会觉得，一切都值得。昨天上课上到嗓子哑了，下课时学生跑过来问“老师你嗓子没事吧？” 我从未想过要成为一名老师，但就在这一刻，我好像懂了，为什么会有这么多人选择成为老师。

　　这看似平淡，人生路一眼望到头的职业，孩子就是最大的惊喜。低年级的孩子调皮没有自控力，让人头疼。但课堂上一双双好奇的眼神能瞬间将你的不耐烦击败，内心满是柔软。高年级的学生渴望表现自己，又带有一点天然的害羞，还有这个年纪独有的唯我独尊，渴望得到认可，这些时光我也有过的呀。看到他们，固执的我似乎也能和自己和解了。就像此时敲下这些文字的我，嘴角是上扬的。

　　短短20天，我能带给他们什么？这是我一直在思考的问题。 临行前，我跟爸爸说，怎么办，我好紧张，我怕，我不知道自己能带给他们什么。是仅仅在他们的课余给他们生活增添一点色彩？为了教会他们独立思考，向叶圣陶先生说的“教是为了不教”的目标前进?还是在一次次的接触中告诉孩子那些他们必须知道的事情，帮助他们认识自己，树立理想和目标，并脚踏实地地去实现？近年来，关于短期支教的弊端被不断提出来批判，有人认为，短短十几二十天根本教不了孩子什么，除了一次次离别的痛苦给孩子心灵造成的创伤，一丝作用都起不了。而我猜测，说这种话的人大抵是没有亲身去支教过的。若说是具体的知识，是的，支教没有很大的作用，因为时间有限，知识无限。但是，我想，教授具体的知识绝不是支教的初衷。而我斗胆揣测，我的出现，是在告诉这些可爱的小孩儿，外面的世界很大，有机会一定要出去看看。我给他们描绘外面的世界，告诉他们，这个世界有一天有一天会是他们的，在此之前，他们需要努力。这就是我支教的所有意义。