有一群孩子，他们的名字叫做留守儿童

　　随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童问题已经成为中国一个突出的社会问题。

　　在此次奔赴贵州山区关爱留守儿童的社会实践中，我第一次真实接触到贫困山区的留守儿童。在参加此次实践活动之前，“留守儿童”这四个字都对我来说，是“一个极度需要关爱的弱势群体”。但我并不请楚他们的真正需要以及他们在学习等方面面临的各种困境。以“同吃、同住、同劳动”的方式与留守儿童相处之后，我重新认识了“留守儿童”。

　　由于生活环境等因素，大多数留守儿童被贴上了“坚强”、“独立”的标签。但是，在与留守儿童真实接触后，我才发现，外表坚强只是他们掩盖内心脆弱的外衣。在与留守儿童同吃、同住、同劳动的过程中，我发现了一个明显的现象：留守儿童相对于其他同龄的儿童更容易在有关“争宠”的小事情上闹脾气，但他们却在其他一些事情上展现出“大人”的姿态。在我走访的那个留守儿童家庭，姐姐7岁，弟弟5岁。姐弟二人的父母常年在外打工，照顾他们生活起居的是年迈的奶奶。在吃饭的时候，姐姐会因为退让一双新筷子给弟弟，而与奶奶哭闹，而当姐姐在摘玉米时不小心划伤手指，尽管伤口很深，她却表现得十分坚强，不哭也不告诉大人，自己默默用纸巾止血。

　　在辅导该留守儿童家庭中的姐姐做作业时，我发现她在书写汉字时的笔画顺序以及普通话的发音两方面上存在着较大问题。在书写汉字时，她对于书写“撇”和“捺”等笔画的顺序颠倒。在普通话发音上，她分不清“b”和“p”、“d”和“t”等发音。尽管我努力纠正她这两方面的问题，但效果并不理想。我并不能在短时间内将她所学汉字的正确笔画顺序展示给她，她改正的汉字书写笔画顺序只是所学汉字中的一小部分。另外，她普通话的发音受当地方言，老师教学等因素影响，在短时间内很难有所改变。对此，我认为，在当代儿童的教育尤其是缺乏父母陪伴和教导的贫困山区留守儿童的教育上，老师作为“引导人”在教学上更应该注重教学细节，以正确的方式传授知识，时刻关注学生的学习、心理等状况，并不断提升自身的素质和能力，与时俱进。

　　留守儿童问题是我们中国社会每个人都应该关注的问题。作为大学生群体中的一员，我们不仅要通过电视、报纸等渠道关注留守儿童问题，更应该积极参与关爱留守儿童的实践活动，以实际行动为留守儿童带去关爱和温暖。