童梦实践队财务队队员盘青青实践心得四

        起床闹铃又响起，未知的一天又开启了。阳光照进教室里，是唤醒精神的活力，打闹声传进耳里，提醒我们新的课程开始了。这一次，我没有站在讲台，而是站在教室的后方，辅助老师管理好班级的记录。在讲台上和在后排感觉不同，因为这是一个完全不同的视角。

        坐在后排的我，相当于这里的学生一样，和他们一起学习，一起吸收知识，一起感受老师的魅力。而孩子们却比我多了一份我所没有的活跃和积极。这一节课是英语课，老师打算教会这些孩子们颜色和动物的英文，于是给孩子们播了两首动物歌曲和颜色歌曲。在歌曲播放的过程中，学生们都在尝试着模仿，虽然有些单词是他们从未看到过的，但我看得出孩子们有在努力的尝试跟上，跟上歌曲的节奏，跟上单词的发音。看似平凡无奇的举动，在我看来，我真的觉得很奇妙。试想想，在我们初中、高中的时候，又何尝那么主动过，老师提问的时候我们会主动举手吗，老师播教学视频的时候，我们会主动跟读吗？这样相比之下，我们似乎还不如小学生来得有激情，在我看来，这是一种对知识的主动，也是对知识的一种渴望，我们这个年纪所缺少的主动和渴望，也许这就是我们被称作“老油条”的原因吧。

        除了跟读之外，还有他们的提问，学完歌曲之后，学生们依旧还有一些不懂的单词，但是他们不会就这样让他们过去了。在我附近的学生就会问我:“老师你会这些单词吗？”“老师你知道青色怎么读吗？”而我也会把我会的教给他们。这也是和我们一个不同的地方，我们不懂的话，我们会主动问老师吗？大多数人不会。而是选择了搁置，久而久之我们就忘了这个问题，接着我们的知识面也会有缺失。还不如像小学生一样，有什么不懂马上问老师。“不耻下问”我们这些大哥哥大姐姐没有做到的，反而小学生做到了。

         下课之后，我和前面的小男生在聊天，在他的抽屉里我看见了几幅画，我问他“可以给姐姐看看吗”，小男生立马拿出了这几幅画，最让我印象深刻的是，有一幅画上写着“祝老师们一路顺风”，我问他“祝哪个老师一路顺风啊”，他说“祝所有的老师一路顺风啊”。然后他又说:“那就先画你吧”，然后我看见他在纸上画上我的头像，接着又画上了所有给他上过课的老师的头像，我很诧异，因为即使有些老师只给他上过一次课，他也记住了名字。另外一个诧异的是，他这么快就祝我们一路顺风，又有些迷惑，这是一种不舍的表现吗？我们在这里的时间还有六天，是因为不舍？才会担心离别？但是，可能是一种逃避的心理吧，我不想这么快就进入离别的伤感，我只想好好享受当下，和他们在一起的时光。