两点十分的闹钟终止了舒适而短暂的午睡，就像突然被拍了一巴掌似的，我立马翻身起床，梳洗打扮，准备我的第一次英语课。

　　从接到上课的通知到上课前一分钟，我花了接近三天的时间来准备我的教案和相关资料，目的一是上好第一节课，让学生有所收获。二是让学生喜欢上我的课。面对学校以导学稿为载体的教学模式，老师不仅不能脱离教材，而且要灵活结合教材，实现新理念教学。因此，我不仅要熟悉教材内容，明确教学办法和教学思路，更要熟悉和清楚如何运用导学稿。能否取得好的效果是考验一个老师教学能力的重要体现，更是我接下来实习工作的指南针，我必须做好充分的准备。和同学一起分析教材，明确教学内容，讨论教学重难点，确定教学办法，制定教学步骤，练习板书和试讲，每一项工作都需要花费一定的时间和精力,认真投入。

　　开始上课时，学生还是一直在讲话，我没有大声喊他们安静下来，因为对那些叛逆的学生而言他们是听不进老师的命令的，所以我直接沉默两分钟，眼睛环视全班，让他们感觉到我已经生气了，自觉安静下来。最后他们也确实安静了，我也没有真正生气。上课过程中，因为他们的英语基础非常差，所以基本做不到小组讨论，小组展示，只能按照传统方式进行教学，两节课下来，我对自己的教学做出了一些总结和反省。

　　一是教学过程中，对于基础较差的学生，只要老师不忽视他们，他们也不会无视老师，只要给他们一点点关心和表扬，他们就愿意听课。例如，在前半节课，有个学生连课本都没拿出来，我没有直接批评他，只是轻轻跟他说哪怕一节课写一个字都行。后来他拿出课本了，我立刻表扬了他，在接下来的课中他竟然开始做笔记了。二是讲解语法点举例子的时候，我没有按辅导书那样举一些较长较难的句子，而是直接以班上一个学生为例，举一些接近生活的简单句。例如，讲过去时的时候，我以某位学生昨天做了什么事情造句。讲enjoy这个词的用法时，我直接说I enjoy eating.结果是不仅吸引了被我写了名字的学生的注意力，使他乖乖地做笔记，也引起了其他学生的关注。简单句的使用也帮助学生理解了语法点。三是时刻关注学生对课堂的反应。例如，如果某些学生开始开小差了，说明我的讲解让他们觉得乏味了，这时我会稍微调整一下上课方式，点名让某个学生回答我的问题，没被点到名的自然也不敢再出声。四是适当表扬小组全部成员，给其他小组树立榜样。因为我清楚地听到被我表扬的那个小组特别自豪地说老师表扬我们了，然后全组学生都非常认真听课，所以这个方法是适用的。

　　以上的做法虽然起到了一定的作用，但还是不能解决所有问题，还有许多需要努力的方面。例如，基础差的学生接受能力有限，接受速度较慢，无法按时按质完成课堂练习，给接下来的教学带来了困难。其次，部分从来不学习的学生一如既往地睡觉，提醒多次都不起效，一时之间也没有很好的对策。三是接近下课时间，学生开始骚动，纪律较差的学生开始冲出教室，课堂纪律无法保持。四是喜欢讲话的学生一节课提醒多次都没效果，耽误了教学进度。所有这些问题都需要我投入更多的时间和精力。

　　我时常提醒自己，如果学生都乖乖地哪还需要老师的管教。所以少一些抱怨，多一些办法，肯定能解决问题。