得与思

　　今天，我很高兴。因为热情的校长的款待，我们大家伙热热闹闹地围在一起，大快朵颐了一顿丰盛的晚餐，就像过年期间，亲戚朋友聚成一团吃年例一样，让我产生了一种回到家的错觉。今天也是下乡的第三天，我给中班的学生上了一节地理课。自己在这节课的表现有值得表扬之处也有很大的不足。

　　尽管之前有给小学生进行义教的经历，但一直没得到这样“契机”，不知道原来还可以这样开课。当我进行自我介绍的时候，孩子们就由我的姓氏“杨”，想到了喜羊羊，于是，课堂气氛因为《喜羊羊与灰太狼》而活跃起来。我本来想就此打住，让他们不再聊这个话题，但转念一想，为什么不顺势把这个话题引到与我们课程内容有关的方面来呢？于是，我朝着学生的方向走，问他们：“喜羊羊住在哪里？”孩子们不约而同地回答了我：“羊村。”我又问：“那你们的杨老师我和班上其他姓杨的同学又住在哪里？”“地球。”“很好，那谁能给老师说说，地球上都有什么？”我继续问着，课堂就这样一步一步地导入了正轨。我给他们讲了七大洲，四大洋，继而讲到了亚洲，最后，再详细地讲了今天的大主题——中国。我觉得，这是这节课我对自己比较满意的地方。好比和学生们进行聊天一样，在轻松的氛围中，不带目的性给学生们上课。通过这无功利性的途径，达到将教学内容授予学生的“功利性”的隐藏着的目的。我也尝试着，以贴近生活的，连贯有序的方式教给他们知识。比如，说到广东的简称的时候，我会提醒他们回忆日常看车牌的情况；讲到天津的时候，我给他们讲了讲“天津狗不理包子”……

　　同时，我也看到了自己的不足之处。上课伊始花了太多的时间引入，以至于下课铃响了，我还没有把所要`讲的内容讲完，只是简单的说了一些省份。这种导入的方式没有问题，但是我应该更加简略，直接用一两句话将次要话题说过去。其次，本来计划将孩子们带到室外上课，看着墙壁上的地图进行教学，但由于下雨的缘故，这个计划作废了。我给他们手绘了一副中国地图，效果很不理想，学生只能记住各个省份的大概位置，绝对不清楚它的轮廓。这是我做的很不好的部分，我会好好地反思。在其他班级上地理课的时候，吸取教训，做好授课的ppt，换到多媒体教室上课。