随着三下乡活动的帷幕的拉开，小学生纷纷重返校园。看着他们脸上洋溢的笑脸，我思绪万千。其中值得我注意的是，不少家长陪同着学生一起来到学校。这些家长多以祖父、祖母辈的为主。眼前有画面浮现:老人鬓发斑白，皮肤由于岁月的冲刷，已经留下了些许白斑。学生哭着闹着不愿与父母分离。

　　或许，这样的现象在广大农村地区已经司空见惯了。确实，现在的农村的剩余劳动力与以前有了很大的区别。考虑到农村缺乏收入渠道，大多人靠种植农作物为主，但也有不少青年壮劳动力选择了外出务工。相比待在农村而言，城镇务工具有来钱快，收入较高，风险较低的特点。因此，城镇成为了大多数农村人心往神驰的地方。他们在城镇出卖体力劳动，平时省吃俭用，每月为家里人寄去固定的生活费，但是对孩子的学习不够关心。而陪同孩子的爷爷奶奶，每日干完农活之后，也很难有时间关心孙子，即便对他们有所关心，也只是温饱方面的问题，对他们的心理、生理和学习等方面关注度不足。村小本身的教育条件相对城镇而言，已是相当简陋，存在教育设施不完善、教师资源严重缺乏、国家投入资金过少等问题。近些年来，政府对此类的小学，更是持“兼并倒闭”的态度，希望能集中所有的孩子到条件更好的学校去学习，、。由此看出，这样的做法有一定的时代性:为孩子们提供了一个更好的学习条件。但也有其他方面的问题严重影响到了学生的学习。比如说，偏远地区父母没有外出务工的，家里收入过低，没有钱全力承担孩子的学习，对孩子的读书支持度不高；村里交通通达度不高，村里与在外在的联系就只是一条泥泞狭窄的泥路，孩子若要去上学，还要走上很长时间的泥路；有条件可以到城镇上学的，对城镇的环境大致呈现两种情况:不适应，不知道怎么乘坐公交、与城镇里的孩子交流、诱惑过多等；颓废，上网打游戏、狂花生活费、上课打瞌睡等。以上是偏远农村地区的孩子在外出求学的诸多问题。说外出上学，下面来说说就近在村小上学的孩子。

　　落后的教育资源和松散的管理模式，导致这些孩子的学习热情不高。我仅以马劳地小学为例具体的谈谈村小的教育问题。在学校里，我随机询问了一个孩子。我问他有暑假作业吗？他先是说没有，后来又说明天老师布置。简单的一句回答，至少说明了孩子对学习的热情不足，还有就是老师的责任意识方面不强，试问小学放假已经很久了，怎么作业托这么久才布置呢？是忙，还是……，再说说上课吧，课堂气氛相当活跃，但学生实际上没有静下心来学习，互相交头接耳，窃窃私语，更有甚者居然连笔和纸都没带，哎……反观这种现象，城镇里的有些孩子是上网打游戏颓废，农村学校的孩子是上课懈怠。话说到这，我心里滋生了些感慨，脑海里浮现一个小男生说：“我叫小朋友，你也可以叫我小学生，问我作业，至今还没有。为啥呢？老师还没布置。那上什么课呢？让我悄悄告诉你，我上课啊，每节都是体育课，伸长脖子，展开手臂，练习口才等”；“我也叫小朋友，游戏是我的小伙伴，家里电脑密码，家人不让我知道，又怕小伙伴生我气，背着家里人，用着零花钱或生活费到外面上网，年龄不到，开闲时。作业，我不怕，雇人叫别人做”。

　　偏远地方的小孩子，他们更应该努力学习，因为家里留给他们的资源不足，不读书很有可能会重蹈父母的覆辙。他们要好好学习，以后找个好点的工作。而到城镇上学的孩子，应该多结交一些志趣相投的城镇里的孩子，他们在学习的另外一些方面是胜于村小学生。另外，不要比生活条件，比学习成绩才是最重要的。虽然读书不是唯一的出路，但不读书的路肯定是不好走的。最后，希望每一个农村孩子都有着一条成功的人生路！