我的学生，我要他学会快乐

　　一年前经人介绍，我认识到现在辅导的学生。他是一个活泼开朗的小男生，时间过得很快，两年的时间他已经从三年级升到四年级了，就读于湛江市区某小学。

　　他是一个特别喜欢画画的小男生，他经常会画出各种各样的枪支，有时候还给我画肖像。他擅长用五颜六色的画笔，绘画出一幅幅栩栩如生的景物图。

　　他是一个特别有责任心的小哥哥。他有一个比他小五岁的妹妹，他经常用雷州话叫他的妹妹为“嘛古”，大概意思就是“小不点”。每当妹妹被欺负的时候，他都会用手轻轻地抚摸妹妹的头，帮妹妹把鬓角的头发梳到耳后。然后用额头轻碰他妹妹的额头安慰她说：“怎么了妹妹，快告诉哥哥，谁欺负你了。再哭就不是小公主了哦。”

　　他是一个作业好多好多的小学生。有时候晚上我辅导他写作业，他都在苦中作乐。他尤其讨厌英语作业，经常会一边抄写英语作业的题目，一边嘴里嘟囔着：“搞吧，搞吧，搞他＊的。”

　　以前他的爸爸在家时，由他爸爸来辅导妹妹的作业。但这个学期他爸爸不在家了，我辅导他们两兄妹的作业。妹妹因为才上幼儿园大班，所以虽然妹妹作业少，但是需要一直看着她，不然她就会停下来玩橡皮。因此，这学期我基本上没有时间一直看他的作业了，但是他真的长大了，他现在能够主动地完成全部作业，最后再让我检查评讲。

　　可是最近这个学期，他的生活环境发生了比较大的变化。他的妈妈一直不在他们身边，在外地工作。而这学期他的爸爸也到广州工作了，家里只有爷爷奶奶带着她们两兄妹。他脸上往日的笑容好像有些许罕见了，他眼中热情的光芒好像有些许稀疏了，他嘴角旁对称的酒窝好像有些许鲜见了。

　　这学期，他的各科成绩有所下滑，他的嘴边时而甚至挂起一些危险语言，他的心里也开始出现了一些小问题。这段时间，我的心情随着他的心情波动起伏。他开心了，我也跟着高兴。他郁闷了，我也跟着压抑。我也深知这种情况不能够再持续下去的，一定要防微杜渐。可这是我的学生呀，我只要他先快乐。

　　辗转反侧、难以入眠，我到图书馆阅读了相关的书籍：魏书生的《家教漫谈》《我这样做老师》，并通过相关的短视频软件去观看相关的案例，寻找解决方法。令我感悟最深的就是：教无定法，若一定有定法，便是沟通与信任。

　　经过了多次的沟通，我渐渐取得了他的信任。这个星期，他渐渐地敞开了心扉，和我聊了许多他最近不开心的事情。在我的疏导下，他现在也能够较为乐观地面对生活中的压力了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过这件事情，我也深知教育的艰巨性与长期性。教师不是一个教知识的冰冷机器，而是一份良心活。无论如何，我的学生，我只要他先快乐。

　　也许下学期到大四了，我不会再有时间去辅导他了。时间久了，我和他之间的情谊也愈发浓厚了。我们早已不是简单的师生关系了，他视我为“大哥哥”，我视他为自己的“小侄子”。有时候，周末我还带他和妹妹出去玩。他喜欢去看金黄的风铃花是怎么绽放的，他喜欢去看金沙湾“蓝眼泪”的海水，他喜欢去看湛江春天初升的朝阳……

　　他的小学生活才六年，有幸陪伴他两年。我的大学生活才四年，有幸陪伴他两年。时间过得很快，离别的感觉，愈发强烈。即使早已预见会离别，但我不后悔遇见。我还是会为，在我的大学四年生活中，遇到他而感到幸运和幸福。因为我有幸带他在知识的海洋中遨游和他分享我的大学生活。