“新候鸟”活动二三事

　　第一次来到“新候鸟”辅导活动的九二一社区活动中心，是10月10日。

　　仅是站在中心门口，就可以听到孩子们此起彼伏的呼唤声——“老师！老师！”——吵吵嚷嚷地充斥在大教室里每一个角落。

　　怯懦只是刹那闪过，我毫不退缩地把自己暴露在这群纯真又顽皮的孩子们面前……

　　一

　　辅导工作刚开始不久，我就遇到一个“下马威”。

　　当我好声好气地劝一个缠着邻桌讲话的小女孩“别讲话啦，快写作业吧！”时，这个脸蛋圆鼓鼓的小姑娘猛得直勾勾地瞪着我，用一种刻意模仿的“邪恶”语气说：“信不信我打你啊？”

　　我的心突得一跳，有点吃惊，也有点生气，但我还是很快展颜，温柔地反问：“你为什么要打我啊？”我向她示弱。

　　小姑娘眯起眼，开始一下一下地晃动夹在指缝间的铅笔，我的神经也随着铅笔一下一下警戒地轻跳。

　　“啪！”一本英语书被她扔到我面前。

　　她大大咧咧地翻开课本，指着一个单词说：“大姐，我不会读这个！”书上的单词标着手写的中文翻译，字迹也还算工整。

　　傲慢的小公主依然高昂着小下巴，但我感觉，嗯，我通过了。

　　偷偷松了一口气，我开始认真地教她读单词。令我意外的是，小姑娘学得很快，其实是个聪明孩子。

　　后来我才知道，这个很有“大姐大”气质的小女孩是辅导活动的“重点对象”。

　　我有些惋惜——为她成长过程中逐渐缺失的教育； 但又觉得没什么可惋惜的——因为她的路还很长。

　　第二次我再来开展辅导活动时，我看到她百无聊赖地在练习册上写写画画。

　　“妹妹，你有什么不会的吗？”

　　她还是直勾勾地盯着我，同时乖顺地点点头。

　　二

　　有些孩子喜欢称呼小老师们为“大姐”，语气三分调侃，七分无辜，一脸真诚。

　　开始，我内心是拒绝的——本宝宝看起来有那么老吗？

　　但当小老师们耐心的一遍遍给孩子们讲解问题的时候，他们会渐渐改变：“姐姐，还是不懂”语气中莫名带了撒娇的感觉。

　　最后，解答结束，他们会无意识说：“谢谢老师。”

　　第一次经历了这个变化过程后，我很开心。

　　原来被别人肯定是这个感觉啊！

　　三

　　周末，我和身为小学语文老师的妈妈分享了我的辅导经历。

　　“老妈，你们布置作业能不能别老是抄抄写写的啊！”我吐槽道。

　　妈妈笑了，说：“小孩子就是要打基础啊！”

　　“可机械工作好浪费时间啊！会的还是会，不会还是不会！”

　　妈妈收住了笑容，认真地问：“那你觉得要怎样边好？”

　　我想了想，答：“我觉得只抄写小学生不会的就好啦，你们单独布置作业！”

　　“你不懂，我们班就有70多个学生，而且两极分化很严重。”妈妈无奈地摇摇头。

　　我陷入了沉思，的确，我的想法有点理想化——中国人口众多，国民教育压力重于泰山，老师并不是万能的机器人，小学生的学习工作还需要家庭的支持引导。

　　但中国确有很多类似“新候鸟”的孩子，他们可能是流动人口的子女，也可能是留守儿童。他们的家长疲于生计，连陪伴年幼子女学习的时间和能力都很有限，也很难请得起家教。

　　突然，我想到了自己的专业：社会工作。

　　如果有一天，我们中国的社会工作者行业能发展到一个很可观的程度，政府购买“社工”服务，雇佣社工，再向学校免费投放，形成 “老师——社会工作者——‘新候鸟式’学生” 的活动线。社工既是辅导老师，放学后在校内辅导孩子们完成作业；又像中转站，将作业批改后，及时把学习情况整理反馈给老师。这样不但细化了教学分工，适用于人数较多、水平参差不起的普通小学；同时，此举也一并解决了社工们的就业问题……

　　构想很美好，现实的艰辛还是令人倍感挫败。只要一直努力，总有实现的那一天吧？

　　我看着妈妈疲倦的面容幽幽地想着。

　　写到这，我突然想起今天下午结束辅导活动后，有一个老爷爷——某个孩子的监护人吧——他看着我们这群大学生，感慨道：“她们真热心啊！”

　　听到这句话，忙碌一天的我，心安了。

　　这种长期的志愿服务需要我们的坚持，即使当天满课，即使刮风下雨，即使活动结束后为了赶晚修而吃不上饭，即使遇到太多的不如意，但没关系，我们还年轻，一份赤子情怀会成为我们最好的精神支柱！

　　期待着雨后的彩虹，也不惧黎明前的黑暗。

　　愿我们携手同行，不负青春不负君。