权衡

　　昨日我们在教学楼5楼教室开展了“消防安全知识竞答”。由5位小老师轮流问30道消防题目，其余的小老师则维持现场秩序以及派发奖品。。现场有130位学生，我们让学生举手回答问题，谁举手最快并答对问题就可以获得小零食或小公仔。由于有太多学生坐在一起，他们举手几乎是同时进行的，我们在场这么多小老师都分辨不出谁最快，于是我们规定要数到1才能举手，并且不能站起来举手，只能坐着，违规者就不能回答问题。尽管如此，由于学生人数太多，我们还是很难分辨出谁先举手，钊杰想到一个主意：数了“3”之后立刻说“1”，或者说了“2”之后说“1.5”，“1.2”才到“1”，这样就能考验学生的反应能力，灵敏度，由于只有少部分学生能迅速反应并举手，这样就能很清楚的看到了。

　　我留意到有一个学生每次几乎都是他举手最快的，但提问的小老师只让他回答两次，结果他变得不耐心了，大喊“老师，你怎么总不叫我”，喊得我们都好同情他啊。但是我们作为老师不能对某个学生表现出明显的偏爱，我们要给其他学生机会和关注，但有时候一些学生表现的很优秀让人很难不去花更多的时间和关注，这就需要我们作为老师的选择和权衡了，既要保证做到公平，让其他学生也有尝试和发展的机会，也要让那些展现出才气的学生去做他们有能力胜任的事情。