(原载: zjphoto.yinsha.com/file/201411/2014111415521226.htm)

　　会议现场

　　碧海银沙11月14日讯 为进一步重视大学课堂教学研究，提高人才培养质量。教科院继2014年11月5日举办2014级新生中期课堂教学质量调查座谈会后，11月12日周三下午，全体教职工在第四教学大楼会议室举办了大学教学学术研究专题报告会。会议由范兆雄院长主持，副院长周仕德博士做主题发言。

　　本次专题会共分为三大部分：首先，周仕德介绍了《教学学术研究：大学课堂教学的品质追求》主题内容的情况，报告展示了“不谈教学，还谈什么大学”“应当强化教学独特的学术性”“大学需要什么样的学习”，国外对大学教学学术研究关注的期刊，我国学术界对此问题研究现状，分享了雅斯贝尔斯、怀特海、龚放等对其大学教学独特认知以及国际上近30年来何谓好的大学课堂教学的研究变化，国外大学教学学术研究意涵、核心观点和研究趋势。其次，周仕德详细的向大家展示了自己近2年来，在自己任教的课程中，就自己的课堂教学中是如何将课堂教学和研究有机地结合在一起，如何将教学改革项目设计体现在自己课堂教学活动中，如何与学生在一起交流学习，如何布置课程作业，如何实施微型课教学，卓越教师实验班中如何进行对分课堂教学展开，学生是如何在教师引导下完成相应的课程作业等详实的原始文本资料。最后，周仕德也分享了自己在上述进行的课堂教学研究以来，已发表在《华东师范大学学报•教育科学版》、《高教探索》、《国家教育行政学院学报》、《重庆高教研究》、《教师教育学报》等刊物上所取得的一些教学学术研究成果。

　　雅斯贝尔斯在其《大学的理念》中提出，大学有四项任务：第一是研究、教学和专业知识课程；第二是教育与培养；第三是生命的精神交往；第四是学术。只要大学想通过科学的途径去寻求真理，研究就必然成为大学的基本任务。又因为这一基本任务以传承为先决条件，所有研究工作离不开教学。哈佛大学前校长博德瑞在其《大学教了没─哈佛校长提出的八门课》指出大学生从大学习得的知识和求知习惯，较少取决于他们上了什么课，而是取决于课是怎么教和教得多好。本次专题会进一步提高了对大学教学学术研究的认识起到了积极的推动作用。