因为新冠肺炎疫情的影响，线上开课势在必行。如何解决线上教学互动和缺乏“现场感”造成的“教与学”的距离，更好地保质保量完成声乐课程的教学任务？音舞学院马柯老师一直在思考。

在传统备课的基础上，马柯做了大量的线上教学探索工作，明确了在教学过程中要强化线上教学设计、提高线上教学实效、加强学生学习能力指导的原则，经过深思熟虑，她采用了“理论学习——实践环节——学习反思”的教学方法，使用腾讯会议平台开展线上声乐课程，做到了学生声乐理论知识有收获、学生声乐技能实践线上线下同步进行，努力提高学生表达能力、分析能力、反思能力，强化有效互动、即时反馈，让学生每一节课都有思考，每一节课都有收获，每一节课都有反思。

课前预习课中复述，精心打好理论学习基础

马柯认为，课前让学生预习声乐理论知识很重要。根据每周上课内容的需要，她提前推送专家讲授有关声乐理论基础知识的视频资料，让学生提前预习，做好笔记，在上课之前发回给自己检查，旨在提高学生学习的主动性。

为了提升学生的语言表达能力，马柯在上课时会先让学生做3--5分钟的自我陈述，从学生对理论知识的表述中，了解学生对知识点的掌握程度，更有利于声乐演唱实践与理论的相互协调。2019级音本（2）班的李玥莹同学表示，在预习过程中，除了会看老师发的预习视频，还利用网络收集与预习内容相关的理论知识，并在课堂上分享，教师给予点评，这样学习质量得到了巩固和提升。

线上线下多管齐下，实现在实践中成长

面对面，身临其境的线上声乐技能指导是马柯的追求。课前，她布置曲目进行隔空传唱示范，课堂上再进行分析歌曲、讲解歌曲、修正咬字、调整气息、传授歌唱方法、引导歌唱、调节情绪等深入讲解，提升学生演唱的质量，同时利用歌曲的内涵厚植爱国、爱党、爱生活的人文关怀。马柯表示，看到学生在有限的条件下克服困难认真学习，追求进步，这对她来说是欣慰，也是上好课的鼓励。

“温故而知新，我努力强化线下同步指导。”马柯表示，课后的练习很关键，学生根据课上要求进行复习，练习歌曲，每周至少录制2次练习视频反馈，教师在线下再给予指导，督促学生复习，慢慢的养成自主学习的习惯。

课后积极反馈，保障线上教学质量

为巩固课堂上所学知识，了解学生学习的效果，马柯老师要求学生每节课课后需进行总结，把总结笔记发给老师检查。通过多次师生互动与评价反馈，学生变得更自律了。与此同时，教学过程中学生也给老师带来了惊喜和成就感。学生践行了“以问题为驱动”的理念，及时给马老师反馈意见和建议，学生的反馈也为老师打开了新的教学思路，及时进行调整与改进。

同学们表示，在课堂内外与老师随时随地的互动与评价反馈，提升了线上的学习投入与线下的自我调控学习质量，促使自己养成了良好的学习习惯。

此外，马柯老师在教学中还密切关注学生的思想动态和心理健康。个别学生因家庭条件和疫情环境因素的影响，在演唱中有点放不开，情绪一度较为消极和低落。马柯及时捕捉到这些细节后，马上跟进学生遇到的困难，开导他们积极面对，快速适应这种上课模式。课后马柯还利用微信平台与学生互动，关心她们的生活状态和学习进度，为学生消除心理上的不利因素，真正做到线上教学“守土有责”，落实好“停课不停学”的精神。

马柯与同学们线上交流