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在线教学巡礼|外国语学院:以学习者为中心打造多彩课堂

发布日期:2020-04-22     点击:
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3月2日起,外国语学院积极响应“停课不停学、停课不停教”的部署,成立线上教学专项工作小组,制定了详细的线上教学工作方案,所有应开设的教学课程都有序实施。外国语学院承担着四个专业的本科课程的专业教学工作之外,还承担全校的公共外语,学生覆盖面广,课程种类多,教学任务艰巨。为确保线上教学有序开展,外国语全体教职工积极推进线上教学工作,不断尝试各种线上教学方法,并且汲取经验,不断创新,以求为学生提供高质量的线上课堂,推动师生共同进步。截至目前,我院开设线上课程86门(508门次数),上课学生达26179人次。外语院全体教师充分考虑实际情况,打造自己的课堂特色,使外语多彩课堂能够成为学生网课时期的亮点。

吴晓春:春风化雨,循循善诱

从学生规模来讲,英语系是外语专业中的大系,把握学生的特点,有针对性的开展教学是英语系的传统。英语系系主任吴晓春老师在疫情期间注重“春风化雨,循循善诱”教育理念。她采取“雨课堂+腾讯课堂+qq/微信群”模式进行线上教学,教学过程中她引导学生制作“导致自己分心的事件”表格,改变容易分心的惯性。同时,吴老师在课堂中倡导“慎独”,即提高学生自制力,规划好独处时间。吴老师还提出,英语专业的学生不仅要学习专业知识,还需要学习师范生技能,因此,她会让学生对她的课程进行思考和评价,从而让学生积累一定的教学经验,提高自身的师范生技能。


吴晓春老师线上授课

邱宇:劳逸结合,严谨教学

“劳逸结合,严谨教学”是商英系邱宇老师的线上教学特点。“线上”教学对授课教师提出了新的挑战,邱宇老师本学期共开设三门课程,备课时她利用各种网络资源,更新教学内容以适应在线教学模式。她制作的课件紧贴学生实际需求,联系当下热点,比如有关疫情,歧视的话题等。课前邱老师会播放一些与课文相关的歌曲或者视频引入与课文相关的话题,让学生和自己都放松下来,在轻松积极的氛围中上课。长期面对电子荧屏难免也会产生惰性与疲倦,为了消除疲倦感,邱宇老师课后会通过听音乐、烹饪来放松自己,调整自己的状态,劳逸结合,让工作和生活达到平衡。


邱宇老师线上教学

喻海燕:点滴改进,全心全意

喻海燕老师是翻译系的骨干教师,她认为,无论是线下教学还是线上教学,变的是形式,不变的是教学的目的与学习本身。喻海燕老师利用随机提问、课堂随机作业、指定同学发弹幕或者表情包等方式吸引学生的注意力,保证课堂质量。此外,她会利用课间休息时间评改学生课前发到雨课堂的预习作业,选出优秀作业,激励学生,而且根据评改结果有针对性地进行讲解,提升课堂效果。

为了加强互动,喻老师还建立了微信群和qq群,便于课后的讨论与答疑,平时会分享课件、公众号等学习资源。网课期间,喻老师积极与学生交流,倾听意见,根据课后反馈与线上互动,调整教学内容,而喻老师所教课程也广受好评。


喻海燕老师在线教学

周扬:灵活授课,言传身教

“言传身教”是日语系的骨干教师周扬老师的教学观念,他对日本文化、社会、经济等更是有深入的了解。为弥补直播课堂中的不足,周老师向学生提供电子教案、课件等授课内容供学生观看下载。他课前留思考题,课上提问、讲解、讨论,采用弹幕的形式进行交流等方式来增加与学生的互动,而对于无法回归课堂的情况,他鼓励学生在口译训练法的基础上加强口语练习,每天进行nhk新闻跟读练习、简单语句的交替传译和同声传译等,为学生提供多种科学而有效的学习办法。


周扬老师进行线上教学

姜梅芳:寓教于学,寓教于乐

“大学外语面向的是非英语专业的学生,提高他们的学习兴趣,这在教学中非常重要。”大学外语部姜梅芳老师如是说,“寓教于学,寓教于乐”是她一直的教学特点,本学期她负责《大学英语iv》五个班的教学。为取得较好的线上教学效果,开学前她做了充分准备和多项直播预案。寻找教材教辅的电子资源,制作课件,充分学习并试用了十多个网络教学平台,研究各自优势与不足。积极参加线上教学研修,调研学生的网络学习环境、手头电子设备、喜欢的直播平台,组织试课等。同学们反映有些直播课程中语音一直夹杂沙沙声,一天听下来耳朵很辛苦。为保证语音质量,她特意购买了专业话筒。对学生的学习困难,也提出了解决建议,尽量减轻学生的线上学习压力。

姜梅芳老师在线教学

外语院教师围绕“以学习者为中心,立德树人与教书育人并重,寓教于乐,寓教于学”的教学原则,积极打造属于自己的特色课堂,寻找适合师生的教学模式,让课堂更接地气,也更加贴近学生的心。通过此次线上授课经历,外语院的教师们获得了新的教学体验,推进了教师们对教学的探索进程,也为未来的授课提供了宝贵的经验。