“你想不想爸爸妈妈呀？”

“有点。”孩子低下头。

这是岭南师范学院“萌芽”社会实践队小老师在进行家访时，与留守儿童小婷的对话。

“那下次妈妈回来了，我们告诉她小婷很想她，想让她多陪陪小婷好不好？”

孩子没有说话。

聚焦乡村儿童细微现象  发现乡村儿童普遍问题

支教课堂上，湛江大学生许慧珍发现班上的小豪、小华——一对双胞胎兄弟性格及其内向，在班上存在感较低。除了兄弟二人，他们极少与别的同学互相交流。上课时，弟弟小华还会站起来，频频问哥哥他不会的问题。武术课上，弟弟总是蹲在一边，在老师督促下，他才会加入同学们一起学习五步拳。

小琪也是“萌芽”一班的孩子，与小豪、小华不同，她很聪明，过度活泼，但不怎么听话，有时还会拍桌子发脾气，老师也劝不住。

支教地点位于廉江市石颈中心小学，是一所乡间教学质量较好的学校，就读的学生皆是附近的乡村儿童。为了了解小豪、小华和小琪细微表现背后的原因，许慧珍决定和其他老师进行家访。

七月乡间路崎崎岖岖，起伏不平，一行人走了一程又一程进行家访，为孩子萌芽生长扫清障碍。小豪、小华父母离异，与爷爷奶奶生活在一起。为安全起见，他们在学校附近租房住，房租费用父亲付，但爷爷要负担每月生活费。小琪的妈妈在家附近的超市打工，爸爸远在佛山打工，平时都是和哥哥妹妹弟弟一起玩。

石颈中心小学校长林海峰介绍道，这就是当地乡村儿童的现状，一部分由于父母都外出打工，只有爷爷奶奶在家照顾陪伴，成为留守儿童；一部分家长在附近打工，只有夜晚才有空陪伴孩子。缺乏父母陪伴、性格内向或过分活泼、不听话、成绩不太好、缺乏对外界的认知了解，是当地乡村儿童的普遍特征。

支教课堂对焦现存问题  助力乡村幼苗健康萌芽

成长路上并非一帆风顺，出现问题时，总需要人帮忙解决，为小树苗成长提供荫庇。“小豪、小华比较内向，我们开设了诗歌朗诵兴趣班，提供一个让他们大声说话的平台。”实践队支教组组长严义友介绍道。为了帮助不同性格的孩子克服性格弱点，支教组设计了不同的课程，丰富课堂内容，同时助力孩子健康成长。

“今天的语文课给他们讲了世界各地的文化与风俗，希望能够帮助他们了解外面的世界，努力读书，走向更好的地方。”队员许晖怡说。课程很受学生欢迎，孩子们都被各地的图片吸引了。

有些孩子过于内向，不太爱运动，经过商讨，支教组开设武术、足球课程，队员带领孩子走出教室，走向自然，在操场、草场中寻找童年的欢乐。

“我今天特意请了假来参加这个活动的，这里之前从来没有举办过这种活动。”小景的妈妈开心地说。了解你到当地的孩子普遍缺少父母的陪伴，支教组专门协同特色活动组举办了一场亲子游园活动，为孩子和父母增进感情提供机会。

“妈妈我们去玩这个！”一个孩子拉着自己的妈妈向游戏队伍里挤去。“双人夹球”项目是最受家长和孩子欢迎的项目，参赛的队伍排起了长龙。亲子两人要互相背对背扣住手臂，夹着一个足球努力向前跑去，绕过障碍抵达终点。“这个游戏真的挺好玩的，孩子笑得特别开心。”一位参赛的家长笑着说，“平时我工作忙，总是没空陪伴孩子，借此机会也可以增进我们的感情。”“我觉得孩子和我更亲近了。”小伟的妈妈主动告诉我们。

下乡学子课余身体力行  用爱陪伴呵护儿童成长

“萌芽加油！”“拦住萌芽！”篮球场上，加油声和喝彩声此起彼伏，实践队与石颈中心小学孩子的篮球友谊赛正值白热化。

了解到白天孩子们父母多数不在家，为了给孩子们欢乐充实的暑假，实践队队员身体力行，课余时间也用心用爱陪伴孩子，与孩子一起玩游戏，培养他们的特殊兴趣。

“老师，我以后要做一个摄影师，记录下美好的画面。”小林认真地说，“像你一样。”因为孩子对相机很感兴趣，调研组组长刘德生在课余时间与孩子相约，教授基本摄影知识。每天晚饭后，刘德生拿着相机，在晚风落日下，教着孩子如何摄影、如何构图、如何按下快门，感受身边一点一滴的美。“孩子拍的图片有一些特别有韵味，比我们拍的都好。”刘德生说，“孩子天生有创造力，我只是提供了一个工具。”

“我要找毛头怪玩!”支教组组员被称作“孩子王”，孩子都很喜欢围着他，拉着他玩各种游戏。副队关锦洵常在饭前带着孩子骑自行车，在空旷的操场上，数名孩子跟着她，自行车浩浩荡荡，组成暑期一道亮丽风景线。

孩子们也喜欢支教的老师。有孩子特意把家里种的龙眼带来学校给老师；小彪专门摘了两个小杨桃，分给教过他的老师；小林还专门拿了一本图画本，要留下老师的名字和联系方式，师生之间感情在渐渐萌芽，长成参天大树。

老师走访学生家庭（刘德生摄）