为了让小学生了解手语的重要性与实用性及激发学生对手语的兴趣，引导学生用实际方式促进与残疾人的交流，以此多关注、关爱残疾人。

岭南师范学院“早为”社会实践队于宁郁小学的第七天，“早为”社会实践队队员在低、中、高年级各展开了趣味课堂即手语课堂。

高年级的手语课程以“无声传话”游戏作为手语课堂开篇的序幕。在游戏中，课堂上的气氛极为活跃。游戏结束后，高年级的学生对此颇有感想。据悉，他们从中体会到聋哑人想说却说不出来的痛苦了，此外他们也明白了手语在现实生活中的重要性。据该校高年级的学生们认为：手语是人类一产生就有的，这是与生俱来的。只不过刚开始形成的手语并不是真正的手语，只是手势而已。后来随着时间的推移就演变成了手语。高年级的学生们道出这一番话，让讲授该门课程的“早为”社会实践队队员甚为欣慰。随后，讲授该门课程的小老师播放了敦煌千手观音的视频给高年级的学生看，该视频让学生们震撼及刷新了对残疾人的印象。此外，也激发了学生对手语的兴趣、对残疾人的关注。

通过小老师对高年级学生们的引导后，正式讲授手语方面的知识也随之开始。但由于讲授该课程的手语老师对课程时间的掌控不够、玩游戏的时间过长讲课方式并不够成熟等，致使向高年级讲授手语知识并不多。据悉，小老师看着学生们用手指比划着单词、句子的模样，不能讲授太多手语方面的知识，这对小老师来说是一个遗憾。

因讲授该门课程的小老师只有一个，中年级讲授手语知识老师也是由讲授高年级手语课程的小老师担任。小老师吸取了高年级讲授手语方面知识时间过短的教训。为中年级的学生学到更多手语单词及句子，小老师调整了讲授手语方面知识的时间。课堂上，学生们认真用他们的小手比划着，积极地问小老师问题，手势稍微有不对的，就问小老师这该怎样比划。课后，中年级的学生们仍不愿下课，他们请教小老师这单词怎样比划，这手势做得对吗……高年级的学生看见中年级班级在讲授手语单词知识，也跑来学习。随后，高年级的某一学生说道手语真的很难啊，再也不会看不起残疾人了，以后也要多与残疾人交流了。

低年级的学生因年龄太小，教授该年级学生手语有一定的难度。小老师就以卡通视频等形式激发他们对手语的兴趣。据悉，观看视频后，该年级的学生也表示要多关注残疾人，做一个有爱心的人！

经一节手语课程的讲解，宁郁小学的学生们收获颇多。该校的学生们意识到手语在现实生活中的重要性。此外，促进了该校学生对残疾人的理解；也让生长在宁郁沃土下的爱心之花，得以浇灌，茁壮成长。