7月16日，是“蒲公英之旅”实践队在北草小学支教的第五天。一开始，学生们与老师处于半生不熟的状态，但经过各个队员的耐心引导下，大家很快就“打成一片”了。

　　说实话，来这里的经历各种各样，但最让笔者印象深刻的是一个小男孩。由于这里只接收三、四、五年级，其他的一概不收。可是从第一天支教起，有个读幼儿园的小男孩每天都准时“赖”在学校。第一次见到他是在楼梯间，那是一个睁着一双大眼睛的小男孩，看起来又有点呆呆的，好不可爱。那时好几个队员试图劝他回家，但他却没有任何回应。后来，由于那几个队员还要去授课、管理课堂纪律便离开了，只剩小编和他留在那。听说他听不懂普通话，可是没办法，小编也不太会说当地的方言，只能硬着头皮扯了几句。随后，笔者从背包中拿出一根阿尔卑斯棒棒糖。由于担心他吃糖过敏，小编用普通话问他：“平时爸爸妈妈会买糖果给你吃吗”，他竟然点点头，总算是有点回应了……紧接着，笔者有一搭没一搭地“唱独角戏”，他依旧是没什么回应，也许是因为大家不够熟悉。

　　昨天下午，笔者从宿舍出去，看见两个“熊孩子”在玩沙子，便质问道：“你们怎么不去上课？”。谁料到，有个小男孩跑至笔者跟前，用不太标准的普通话说：“我四岁了……”，后面的内容已记得不太真切，只是那种在意识到是那个小男孩时的震惊感还很是清晰地存在着。可见，这个小男孩是慢热型的。

　　今早，那个小男孩还是准时到达。而按照队伍的计划，今早是要开展游园活动的。因此，队员们需要从二楼把桌子搬下来以布置场地，那个小男孩竟然很主动地向前帮忙，队员说叫也叫不停，是听不懂普通话吧。其实，事实并不然。于是，笔者只好向前耐心劝说。

　　有时候，不想说不愿说的人在沉默中往往会被人误解，这也表明对方感知力洞察力之麻木。对于“慢热”型的人，笔者认为要花多点时间与耐心来和他们相处。