7月20日，今天是我三下乡以来正式给光华学校的学生们上的第一节课。我的主要工作是给三四年级的同学们上数学课。在还没有上课之前，我就很期待与这些孩子在课堂上的交流，也希望从给这些孩子上课中得知自己在哪些方面的不足，一改进自己的教学方法，为日后正式走上教书育人这条道路上做好准备以及了解孩子们在上课时一般会有怎样的动作表现，我又应该如何制止那些不愿听讲，上课玩闹的孩子。

　　随着预示第二节课开始的铃声响起，我走进教室，原本还在玩闹的同学们纷纷回到自己的位置。一上讲台，我就先做个自我介绍，让他们先熟悉一下我。之后，就发下之前试题让他们做，再针对他们薄弱的环节进行讲解。我发现，有些孩子还是非常好学的，在课堂上非常积极地提出问题。而且，不仅仅是认真上课的同学，其他一些原本做题不认真的孩子也大胆地提出不会的题目，凡是他们提出来需要讲解的题目，不管题目深浅，我都耐心地跟他们解说，不放过任何一个可能会遗漏的小细节，课堂的学习氛围逐渐浓厚了起来。

　　虽是第一课，但大体上自我感觉还算良好，一些孩子还是愿意去学的，只是可能因为成绩不够优秀而产生厌学的情绪，他们需要一个老师带领他们摆脱这种消极的情绪，就要这名老师改善教学方式，激发他们的学习动机与求知欲，以及与他们构建良好的师生关系，挖掘出他们的亮点，倾听他们的内心。我相信，没有教不好的孩子，只有不会教的老师。