早上，孩子们是否像往常一样早早的去到学校，然后……没有惠姐，没有音乐老师，没有超人。如同早上我从自己的床上醒来的时候一样，没有正直、强壮得像个军人、整天为帮我管纪律和同学打起来，为了我们班的节目排练到处抓同学回来训练的凌开銮，没有乖巧听话、事事自觉的李锦达，没有平时一声不吭， 临走时却抢着要帮我搬行李的启寿，没有调皮捣蛋却总是不好意思开口讲普通话的柯文秦，没有贪玩、聪明的林敬锐，还有平时认真训练却没机会来表演的李莹莹、中途出场的“冠军哥”李得冠和让人感动的凌园婷，在文艺汇演当晚，她说：如果李莹莹在就好了，好想她还有机会和老师说声再见！也许，对于我们大人来讲，我们可以随时回去找他们；但对于这群乡村的孩子而言，真的不知道这辈子是否还会有机会和我们见面？不知何年。何月。何处。

　　孩子们问：下学期你会回来看我们吗？我不敢回答，只是说了句：以后有机会就来。其实心里是很害怕这种承诺。我怕时间久了，我会忘记；我怕时间久了，我会失去这份激情；我怕时间久了，我会变懒。但无论如何，这份记忆我会记载在我的教师成长道路上。偶尔怀念。

　　作为大师姐，在我眼里，这次下乡，天使除了这群孩子之外，还有队员们。幽默风趣、很有ideas、会站在小孩子的角度来哄小孩的永健师弟，未来绝对是个好爸爸。像个孩子一样长不大的永彭师弟，不过你的天真，你的善良，你对学生的好，谁都复制不了的。还有很有想法的苏式航、该果断时就果断的队长、关键时刻总能给出重要补充的文诗……而十天的下乡最深刻的印象是再次认识了敏霞师妹。从大一上学期到下学期，看到她的成长和进步，慌忙中依旧心存学生，心存伙伴。紧张中依旧温和待人。有爱心，耐心，细心，善良。更重要的是：她热衷于特殊教育。总感觉是个天使般的女孩儿。此外，很感谢她在自己很多事忙的情况下，依旧惦记着我们班的文艺汇演。从出发前天，她黑着眼圈（是多久没睡好觉了）跑来和我商量文艺汇演的事，到排练时经常来班上指导，让我感觉到她是一个认真、负责而且心存他人之事的女孩儿。

　　说到我自身的成长，这次下乡是我在教师道路上的一段有意义的经历。这可以从班级管理和教学这两个方面来讲。在班级管理方面，我运用了魏书生和李镇西的方法，凡事与孩子们商量。从第一节班会课我就让孩子们自己制定班规，因为时间仓促，也不可能在短时间有天翻地覆的大整改，他们只定了最基本的三条，上课不乱讲话，下课不打闹，不随地吐痰。我跟他们商量要是谁违反规矩怎么办？孩子们一致说：打他！我说咱文明人，不用暴力解决问题的哦！后来他们说罚扫地。我加了一个限制，要在一分钟内扫完。真到了有人违反接受惩罚的时候，孩子们齐来倒数，在所有孩子的倒数声中，我感觉到一种强大的集体感。于是，我更坚信魏书生的建议是对的。只要尊重学生，遇事多于孩子们商量，孩子一定会配合你的工作的。不过在实施过程中有点遗憾的是，有时候有人违反纪律，纪律委员登记了名字给我之后，我有时把名字往包里一塞，就忘了惩罚了。这样一来，忽视了纪律委员的努力，他可是背着被同学揍的危险帮我管纪律的，二来是孩子违反了纪律没有受到相应的惩罚，开始会无视班规的存在。所以，班级的小事，真的不能拖。不及时解决的麻烦会更麻烦。在教学方面，从我临时被师妹推上讲台演绎了一节“三句话”的语文课堂之后，我明白了一个规律：课堂上，教师教什么内容很重要，但怎么教更重要。其实这节课是毫无准备的课，说起教学内容的话，我是个不负责任，有点误人子弟的教师。不过迫于当时是解救师妹，我还是要原谅下自己。嘻嘻。但这节课的效果，队员们说不错！那我也认了哈！其实我自己总结了一下，这节课学生之所以表现得好，是我在课堂上的表扬和鼓励。当孩子都不好好坐在自己的位置上时，我摸了一个孩子的头说：看，坐得真好！他果然比之前好很多了。这样对几个孩子重复做了之后，基本上一个组的孩子都安分下来了。这时候就夸一整组的孩子：“看，第三组的小朋友多得真端正，真棒！”。再通过小组的比较和激励之后，基本上全部都能安分下来了。这是在上课时开始对纪律的组织。接下来就是要激励孩子真正参与课堂，勇敢表现自己。当孩子胆小时，我就陪伴他。我陪他一起读。先是我自己大声点，使他也跟着大声读出来，然后再小声点，让他逐步成为表演的主角。当孩子实在不想表现时，我就尊重他，抚摸着他的头，告诉他没关系。当孩子的注意力开始分散时，就换下方式，用唱的。有这种体谅学生、宽容学生、欣赏学生、鼓励学生的意识，然后顺着这种意识做出行动。我想这节课我是做到了。这是在一年级上的语文课。在五年级上数学课则不一样。如果说在一年级是激励教学的话，那在五年级，我采取的是快乐教学。五年级的学生，自己的数学水平如何自己心里是有底的，他一般不会因为你的一两句表扬的话语就觉得自己很厉害，你要非得采取表扬不可，学生说不定会觉得你假。但也代表说连一句好话都不讲了。好话是要讲，但要有前提，这个前提必须是学生有点小成就的时候，抓住这个时机，可以美美的佩服他一番。他一定会很自豪，很满足。而学生要取得这种小成就，就要教师安排一些任务来成全他。这任务必须是在用一些教学内容来激发学生的学习兴趣之后，让学生觉得有趣，好玩，好奇了之后才会愿意去做的。这就需要快乐数学。这节数学课，我安排了一个故事和两个计算题。讲故事时不是一味的讲，偶尔停下来让学生猜猜故事的发展情节，一来是为了和学生互动，二来是确认学生是否听明白了。计算题不是一般的计算题，是可以摸索规律，终身受用的简便计算。一来是培养学生的探索能力，二来是感觉这节课自己有收获。印象中上得比较满意的就是这两节课。遗憾的是，因为激情不足，惰性常犯，没好好备课，有些课上得很糟糕。比如，特色课讲得很没意思，发现自己见识太窄。如果自己确实没什么墨水的话，其实一开始可以让学生介绍他们去过的地方，讲一些好玩的事，把课堂交给学生是不是好一点？卫生课有点忽悠，教六年级的孩子怎么洗手，亏我想得出。

　　另外的小收获是在集体中发现了不一样的自己。其实我一直是个比较喜欢独处的人，群居生活对我来讲，有时我会担心我给人感觉严肃，有距离感；有时我会担心我会容易忽视他人的存在。一来是因为我觉得我不擅长于他人沟通，二来是因为很多时候我都容易处于一个人的发呆状态。三来是我很容易只专注于自己的事情。不管他人死活，哈哈。 但相处下来，觉得其实没那么复杂。有时我会靠在志梅的背后，睡得很安稳。当志梅说我是个缺乏安全感的孩子的时候，有些小感动，有种被姐姐保护的感觉（其实她比我小）。有时我会像个万能胶，干个啥事都要找个人粘着。但找到另一个人粘的时候，又把原来那个给忘了。记得有次拉着乔芬陪我要去办公室开锁，结果路上碰到永鹏，听说那个锁只有他会开，我就拉着永鹏走了，后来乔芬哪去了，至今未知。嘻嘻……正因为有你们包容着，我才看到了不一样的自己。被照顾的感觉，真好！依赖着的感觉，真好！有恃无恐的感觉，真好！