支教篇
来到三教小学的第二天，我们所有的队员在启动仪式以后就开始与自己的学生见面。因为我是二年级的副班主任，为了树立威严的形象，以便更好的开展支教活动，初次见面我就对自己的学生特别凶。他们也比较怕我，我也因此成为了我们服务队里对孩子最凶的“老师”。不过我的凶也起到了很好的效果，我班孩子的上课纪律是最好的。我深知我们的支教时间有限，十几天的时间，我们不能带给他们很多的知识，我只能尽我所能的让他们懂得学习的意义，让他们知道自己为什么而学习，同时努力激发他们的学习兴趣。
来到这里以后我还发现，这里的孩子缺乏一些最基本的常识和礼貌、比如随手乱丢垃圾，导致本来就尘土飞扬的校园里更是“五颜六色”。所以我在刚开始的两天我尽量告诉他们怎样去注意卫生，养成良好的习惯。但别的班强行要求同学打扫卫生的时候，我让自己的学生自觉，主动的去扫。这样才更有利于让他们养成习惯，而不是只有老师要求的时候才去打扫，我想达到的效果是，他们不仅主动地去打扫卫生，而且还要做到保护卫生，养成良好的行为习惯。第二点就是这里的孩子缺乏礼貌意识。比如学生不够尊重老师，当老师在上面讲课的时候，不仅交头接耳，更有甚者还随处走动。所以我就直接的去凶他们，在凶完以后，告诉他们这些基本的礼貌。由于他们比较怕我，所以当别的老师上课的时候我也会在那里坐镇，我这样做只是想在这短暂的十几天里让他们记住上课的礼仪。我不想我们走了以后，孩子还是回到以前的样子。在支教方面，我采取的方式和别的队员不太一样，有的队员认为，只是几天而已，不必对孩子那么严厉，或者是持有让他们开心就好的态度。我想既然我来到这里了，我就必须给他们带来一些什么，把一些他们应该具备的东西留下来。
生活篇
在支教的过程中条件虽然不是很好，但是已经比我想象中的要好很多了。（这一切都源于当地村民的支持。）我们的一日三餐有自己的队员来做，很多都是第一次做饭，或者是第一次为这么多人做饭。所以做饭变成了一件即极富挑战又好玩的事情。因为队伍里的队员来自不同的地方，口味各异，所以难免众口难调。但是大家并没有因此怨声载道，此时文化的沟通与包容显得极为重要的啊。
我们所有的队员都是睡在地板上的，到了晚上唱完队歌以后，十个男生睡在一起，一起海阔天空的聊天，也会交流一下当天的教学情况，同时大家互相的交流教学方法。我们一些大老爷们也玩起了矫情。在支教生活即将结束的时候，校长带我们去雷州的天成台游玩，我们一行二十多人各种开心，疯狂的拍照，疯狂的恶搞，玩的不亦乐乎。十几天的时间虽短，但是我们彼此建立了深厚的友谊。那些天我们同甘共苦！
亲情篇
虽然我对我的学生很凶，但是当我说出我将要离开的时候，他们都变得乖了起来，这个时候我也看到了他们的不舍。那天晚上，我收到了两张他们自己制作的贺卡，虽然有错别字，虽然有些字用拼音代替，虽然布满涂改的痕迹，但是看完以后我很欣慰也很心酸。“老师，我舍不得你离开，我最舍不得的是文杰哥哥，文杰哥哥，我喜欢你，我会很乖，好好学习的，我会一直想你的。”
倒数第二天是我们的“校园开放日”，我们取消了上课，校园开放日九点开始。但是，天刚刚开始朦胧，我还在睡觉的时候，一群孩子已经趴到了我的窗口上。他们叫“文杰哥哥，起床。”虽然很多的队员都在抱怨六点钟左右孩子就吵的他们睡不着觉，但是我还是起床陪他们说话，我知道他们只是怕我们离开。为了不影响其他队员休息，我就把他们带到了学校，在聊天的时候，他们再一次感动了我。他们从一年级到六年级的都有，虽然有些不是我的学生但是他们却一起说：“你就是我们的爸爸，我们都是你的孩子。”那一刻我觉得他们就是我的孩子，我就是即疼爱他们又严厉的父亲。很多次中午的时候，大家还在午休，又是一群孩子来到了窗前，当我说出，我很累，想要休息的时候，它们很懂事的说：“你好好休息，我们不打扰你，我们就在这站着，不说话。你快点闭眼睛。”这些孩子是要感动死我啊！
离别篇
19号的早上我们就要走了，早上我们还在睡觉的时候，孩子们又一次围在我们的门口，那一刻大家的心里说不出是恼恨还是感动。在车子出发之前那位在第一天就开始叫我“爸爸”的孩子的奶奶把她抱到了我的身边，这个时候，我知道我们的服务队得到了当地村民的认可，我得到了他们的认可。小女孩天真的张开了自己的翅膀，当我把她紧紧抱起的时候，我真切的感受到我就要离开自己的孩子了。
车子就要发动了，我的班的学生和三年级一个男孩拉着我的胳膊，他们就紧紧的拉着，我们都没有说话。在我要上车的时候，我变得是那么舍不得，他们也开始说话了：“老师，你能不能不走？我们舍不得你？”我没有说话，甩开他们的手，上了车。其实我的心很痛，我一直在忍着，我不想让孩子们看到我的脆弱。车子发动以后，我一直看着窗外，一直到车子开远。
这个暑假是不平凡的，无论我吃了多少苦，我都觉得是值得的。这个地方留下了我太多的思念。这个民风淳朴的村子里有质朴的村民，有我的两个“小女儿”，有我的学生，有我舍不得的“孩子”。我相信，我还会回到这个地方。
