6月27日，学校外国语学院帮扶爱周中学英语学科第一次深耕式教研活动在第五教学楼5A-103举行。作为学院2026年纵向帮扶爱周中学的启动研修项目，本次活动吸引了爱周中学及坡头区、麻章区兄弟学校逾百名英语教师全程参与。

活动伊始，学校外国语学院刘玉梅教授致欢迎辞，阐明本次研修的核心目标：帮助参训教师掌握语篇分析方法，以学业诊断数据为基础，为低起点教学提供科学分层指导，破解教学难题。

一、专家领航，把脉教学新路径

在专家引领环节，广西师范大学外国语学院刘玉红教授作《中学英语教材语篇分析与教学设计》专题讲座，系统阐释“三义三向”文本分析法，指导教师从谋篇、语境、修辞三维度深度解读文本，推动教学理念从“教教材”向“用教材教”转变。广西师范大学文学院/新闻与传播学院周剑清教授作《基于语言测试视角的英语教学思考》专题讲座，从测试反拨教学视角切入，揭示“无语境不考点、重活用轻死记”的命题规律，明确指出词汇与搭配是解题根基。与会教师专注聆听、细致记录，并在讲座后围绕日常教学困惑与专家深入交流，现场学术氛围浓厚。

二、课例共研，激活协同新动能

在课例分享环节，湛江市湖光中学韦丽琴、湛江市第二中学何定香两位教师分别展示高中、初中低起点教学设计课例。韦丽琴以必修三Unit 1 Festivals and Celebrations读写课为例，展示了“学情诊断—降维文本—逆向定标—搭建支架—小步活动—分层产出”的备课路径，以读促写，通过搭建写作支架降低学困生表达门槛。何老师以七下Unit 3 Keep Fit听说课为例，呈现了“主题定位—教材凝练—任务拆解—分层实践—迁移输出”的设计链条，每个任务均设置分层角色，让学困生有“能做”的动作、尖子生有“帮人”的角色，中等生起到理顺任务逻辑的关键作用。全体参训教师分组共研，围绕基于主题的低起点任务拆解和任务链初步设计展开热烈讨论，畅所欲言、积极分享，在思维碰撞中相互启发，初步形成初、高中分组研修成果。

本次活动依托U-G-S协同育人模式，是外国语学院落实校地纵向帮扶、推动优质教研资源下沉乡镇中学的务实行动。第二次教研将于七月中旬开展，届时将基于学业诊断数据进一步深化课例研磨与任务链设计。

合影留念